对中学数学与小学数学衔接教学的探究

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　　摘 要：小学升入初中阶段是九年义务教育的过渡阶段，在这个阶段对学生的教育衔接尤为重要，中学阶段数学难度突增，在与小学数学的衔接上存在着诸多问题，影响了教学的正常进行。教师要积极探索中小学数学教学的衔接方法，做好数学教学的过渡。
　　关键词：中学数学；小学数学；衔接教学
　　一、中小学数学衔接问题
　　1.学生基础知识不足
　　中学数学相比于小学数学在难度上突飞猛进，对数学学习的严谨性要求更高，要求学生具有相当程度的运算能力、推理能力。因此小学生首先要有坚实的数学基础，才能够适应中学数学学习。而九年义务教育下的学生不必担心考不上初中，部分学生的数学基础知识不够扎实，同时由于六年级毕业后学生度过长假，遗忘了部分数学知识，导致在学习初中数学时面临着较大的困难。
　　2.对初中数学接受能力差
　　小学阶段的数学较为简单，教学内容的安排也比较集中，主要是培养学生的数学基础能力，而在升入初中后，所涉及的数学知识内容有了飞速地增长，对学生的学习能力以及学习方法要求较高而在实际学习中，部分学生数学逻辑思维差，数学学习能力不足，导致其在学习初中知识时接受能力较差，学习效果不佳。初中阶段的数学主要强调数学规律的掌握，强调学生的自主学习，而部分学生的学习方法还停留在死记硬背上，不能达到数学规律的有效运用。
　　3.成绩下滑导致逃避心理
　　小学到中学的数学内容是质的变化，小学数学主要是四则运算以及初级几何，而初中阶段的数学先是引入了符号表示的教学，再是有理数、负数等概念的导入，很多学生思维能力无法随之有飞跃式的进步，一时间跟不上学习进度，而在测验中学生由于跟不上进度导致成绩下降，部分学生对初中数学产生畏惧心理，逐渐逃避数学学习，这样就导致学生的数学成绩越来越差，形成恶性循环。
　　二、中学数学与小学数学的衔接措施
　　1.教师要加强对中小学数学的融合
　　为了做好中小学数学的衔接工作，教师要对小学教材以及中学教材有全面深入的理解，能够使教师建立中小学数学知识的连接体系，教师要深入分析中学数学知识与小学数学知识，掌握学生的学习情况，才能够做到温故而知新，在教学时让基础知识不扎实的学生进行知识巩固。同时中小学教师之间要加强交流，小升初阶段的数学教学时，小学教师与初中教师之间有效的交流能够使教师了解到学生的学习情况，从而针对性地制定教学策略，落实数学教学任务，这样才能够使学生对初中数学内容的理解更为清晰全面，为学生初中阶段的数学学习奠定坚实的基础。
　　2.教师注重培养学生良好的学习习惯
　　在初中阶段的数学教学中，学生良好的学习习惯十分重要，能够有效促进学生对知识的掌握，提升学生自主学习的能力，促进学生逻辑思维能力的发展。初中阶段的数学教学对于学生自主学习的要求较高，小学阶段，部分学生在学习时常常死记硬背，或者是将听讲与做题作为主要的学习内容，忽视了对数学规律的挖掘。教师在教学时要注重培养学生良好的学习习惯，使学生在学习时关注数学规律，同时掌握数学规律的应用方法，培养学生自主探究的意识与能力，采用科学的学习方法，逐步提高数学能力。
　　3.提升学生的学习兴趣
　　初中阶段的知识难度是一个突然提升的过程，学生由于对知识不理解，缺乏学习兴趣。教师要做好中小学数学知识的衔接要提高学生学习的信心和兴趣，在教学时可以通过创设情境教学的方法，将复杂的数学知识带入生活中解决生活中所遇到的问题，如在学习负数时，教师可以给学生提出问题：中午气温是3℃，到下午时气温下降了3℃，到晚上又下降了2℃，问晚上气温是多少℃？并且用数字形式表示出来。学生通过学习了解了负数的表达方法，同时理解了负数计算的规律，有效促进了对负数知识的掌握。在这个过程中，教师将负数知识带入实际生活中，使学生在理解时更简单，同时增强了学生对于负数知识的兴趣，对学生的負数学习大有裨益。除此之外，教师还可以通过奖励表扬等方法提升学生的学习成就感，能够有效提升学生数学学习的积极性。如在进行一元一次方程教学时，教师可以在学生理解的基础上安排多次的训练，并在学生完成之后对其进行赞扬，使学生从训练中获得愉悦的感觉，从而提升数学学习的兴趣，教学便能事半功倍。
　　综上所述，中小学数学的衔接对学生初中阶段的数学学习具有非常重要的意义，中小学教师应当积极探索知识衔接的方法，在深入理解教材的基础上落实衔接教学，帮助学生快速适应中学阶段的数学教学，提升学生的自主学习能力，为学生今后的数学教学奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]肖西亚.论新课改下如何做好中小学数学教学的衔接[J]. 教师，2017（28）：68.
　　[2]潘新生.浅谈小学数学与初中数学教学的有效衔接[J]. 甘肃教育，2017（5）：56.
　　编辑 温雪莲
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