浅谈如何在教学中渗透科技创新意识
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摘 要：随着新课改进程的不断推进，现阶段国内的小学语文教学水平也得到了显著的提高。但是在新课改的大背景下，新时期的语文教学更加侧重于学生科技创新意识的培养与提高。对如何在小学语文教学过程中渗透学生的科技创新意识进行了简要探讨，并给出一些有效的办法以供相关从业人员进行参考。
关键词：小学语文教学；科技创新意识；渗透方法
科学技术的进步与发展使得人们对于创新思维的开发越来越重视。为了能够满足人才发展的需求，新时期的小学语文教学必须与时俱进，在提高学生语文能力的同时还要强化学生创新意识。那么，如何才能够在当前的小学语文教学过程中渗透科技创新意识，成了当前广大一线教育工作者亟待解决的问题。
一、在课文中领悟科学创新意识
在进行小学语文的教学过程中，课文是学生进行语文学习的重要载体，对学生语文能力以及语文素养的培养和提高具有重要的意义。因此教师可以从语文教材着手，深入探索课文内容寻找提高学生科技创新意识的切入口。比如说，教师在讲解人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》这一部分内容时，可以先让学生对课文泛读一遍，这样有利于学生对课文内容的掌握与理解。当学生泛读完课文之后，教师可以向学生提出问题：“同学们，当你们读完这篇课文的时候有没有对小蝌蚪的生长阶段有所了解吗？”学生在经过短暂的思考之后，能够准确地回答出小蝌蚪的生长规律。通过这种方式既能够培养学生对科学的探索精神，还能够让学生意识到小蝌蚪在找妈妈的时候所发生的变化以及问题，激发出学生的探究欲望。而教师也可以在课堂上对小蝌蚪找妈妈的路上出现的困难进行总结，帮助学生培养像小蝌蚪一样永不言弃的精神。
二、把科技材料融入课堂教学中
教师在进行小学语文教学的过程中，为了能够培养学生的科技创新意识，也可以将一些科技材料引入到语文课堂教学中。这种方式不但能够调动学生的思维能力，而且对于培养学生的科技创新意识具有重要的促进作用。例如，教师在讲解人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》这篇课文时，可以向学生提出问题：“同学们，假设课文中的实验结果除开主人公的检查之外，是否有其他原因？”当教师提出问题之后，学生开始在课堂上进行讨论，有一些同学认为和铁球的条件相关，也有一些同学认为和楼层的高度有一定的联系。随后教师再将正确的答案以及相关资料向学生进行展示。学生在了解材料内容后结合实验进行证明，并对结果进行确认。通过这种实践参与的方式能够让学生将自身所掌握的科学理论知识与语文进行关联，既提升了学生的科学思维能力，又能够顺利地将科技内容从语文教学中引导出来。同时教师为了提高课堂教学的效果，也可以采用不同的材料来进行实验，帮助学生了解其间所蕴含的科学原理。当然，教师还可以让学生参与到实验过程中，通过两个相同的物体来完成实验，并与课文中的结果进行比较，教师也可以鼓励学生采用不同的形式进行实验并证明结果是否正确。通过这种方式不但有利于培养学生独立思考问题以及独立解决问题的能力，在强化学生的实践意识的同时还能够培养学生的科技创新意识。
三、语文课堂实践中培养学生的科技创新意识
在新课标中着重强调了“小学阶段的语文教学必须要具备开放性以及良好的创新意识与活力。”为了能够培养学生的科技创新意识，教師在进行语文教学的过程中应当要引入相关的实践内容，为培养学生的科技创新意识做好充分的准备。比如说，教师在讲解人教版小学四年级语文上册《爬山虎的脚》的时候，语文教师在上课前可以先准备好一些爬山虎的叶子，然后让学生认真观察爬山虎叶子的形状特点，并确认课文中所写的“叶尖一颗儿朝下”与真实的情况是否相符。随后教师再利用多媒体辅助教学设备将一些与爬山虎相关的图片或者视频进行播放，并让学生与课文内容进行相互印证，确认爬山虎是不是与课文中讲述的内容相一致，并要求学生记录下爬山虎的特点。学生通过认真的观察与记录，必然会对爬山虎的生长产生强烈的好奇心，并且也会在课后积极、主动地了解与咨询爬山虎的知识。随后教师可以再给学生布置一个小任务：按照《爬山虎的脚》来仿写一篇其他植物的文章，通过这样的方式不但能够顺利地培养学生的科技创新意识，还能够提高学生的观察能力与解决问题的能力，这对于实现高效化小学语文课堂也起到了重要的作用。
综上所述，想要在小学语文课堂教学中培养学生的科技创新意识，教师必须要以语文知识作为基础，在坚持“生本理念”的同时深入发掘教材中的资源，再结合科学、高效的教学方法将科技创新意识渗透到小学语文教学过程中，只有这样才能够全面激发学生的科技创新意识，实现学生综合化、素质化发展。
参考文献：
徐姜平，巢志平，白晓明.浅谈创新意识在语文教学中的渗透[J].新作文（教育教学研究），2016（12）：124-137.
注：本文系课题“科技创新能力培养模式的探究与实践”初审号（JC2018—1355）相关研究成果。
编辑 张佳琪
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