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农村小学中段学生数学思维能力培养策略

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  摘 要:教育教学问题一直是社会所关注的热点,在新课程改革的大背景下,就小学数学教学的有效性进行了探析。新课标提出了新的要求,要提高小学数学教学的有效性,提高课堂的效率,还要培养孩子们的学习兴趣,还要培养学生的数学思维能力,现如今的情况,新课标改革的大背景给农村小学学习情况提出了很多新的要求,如何提高农村小学数学中年段学生成绩成了如今的重点问题,农村教育水平近些年虽然有所提高,但仍处于较低的水平,农村的教育问题是一个值得关注的重点。认真审视农村小学教学中的问题,并就这些问题提出了一些解决方案,以提高课堂的有效性,培养学生的数学思维能力,使孩子们形成严谨的逻辑思维,进而提高农村数学课堂的有效性。
  关键词:农村小学;中段学生;数学;思维能力
  在新课程改革的背景下,小学数学成为教学任务的重点研究对象,数学是小学学科体系中的一个重要组成部分,一些难懂抽象问题都需要在老师的帮助下解决,但是受传统教学思想理念的影响,现在数学课堂出现死寂现象,老师生硬地將知识传授给学生,没有讨论,没有合作,全程只有老师在讲,课堂氛围死气沉沉,学习效率低下。在新课标改革的大背景下,现代教育越来越关注农村小学教学,给小学中段数学教学提出了更高的要求,要求不仅提高学生的学习成绩,还要培养学生的逻辑思维能力。在数学中,严谨的逻辑思维对提高数学学习是非常重要的,在农村,教学水平相对低下,那培养学生的数学思维能力就成了现代教育要求的重点,这就需要老师根据农村教学实际情况制订教学方案。老师应改变传统的教学理念,不断探索新的教学方案,与时俱进,在有限的教学条件下,培养孩子们的学习兴趣,培养学生的数学思维能力,使孩子们形成严谨的逻辑思维能力,切实提高课堂的效率,提高农村小学中段数学教学的有效性。
  一、创设趣味情景,提供思维空间
  数学中一些难以理解的复杂的抽象的知识点或问题,只板书教学可能不利于学生理解,学生不能理解,听不懂,会抑制学习兴趣,不利于提高课堂的有效性,所以,老师要充分利用一切有利的教学设备辅助教学。在农村,教学条件有限,一些多媒体教学方案可能无法实施,那老师就可以在教学时创设一些有趣的情景,改变传统的教学观念和教学模式,积极地去探索适合现代教育的教学模式,不要局限于板书教学,在情景中提出一些问题,引发孩子们思考,当在学习数学某一章节时,老师就可以创设一个情景,并鼓励孩子们积极参与到情景之中,小学中段的学生比起低段的孩子们有了一定的思考基础和思维能力,创设情景就是为了让孩子们在一个有趣的环境下进行学习。数学本来就是一门逻辑思维能力要求较高的学科,传统的教学模式压抑了孩子们的学习动力,同时也压制了学生的思考能力,创设有趣的情景,给孩子们提供充分的思考空间,提高学生的学习兴趣,兴趣是学习之母,提高了孩子们的兴趣,才能更好地学习,才能进一步提高课堂的有效性。
  二、创设良好的学习氛围,保持思维流畅
  和谐的课堂氛围,有利于学生思考,有利于培养学生的逻辑思维能力,更有利于老师和学生在课堂中进行良好的互动。在农村教学中,教学条件有限,而且一些更贫困的地区,师资力量匮乏,很多都是一个班级内有各个年级段的学生,老师并没有采用分段教学,这就导致孩子们的思维连不上,一节课的知识容量、上课节奏不同,在讲解中就有快慢和粗细之分。这一快一慢,一粗一细,两对矛盾就很容易将各年级段阻隔,产生两极分化,从而影响学生数学思维的发展。在教学中,给孩子们营造一个和谐良好的环境氛围,让学生可以安静思考,保持逻辑思维的流畅,使学生的思维能力得到潜移默化的培养。特别是在学生的思考出现困难或者中断的时候,老师更应该鼓励学生大胆地再想想。不要一味地指责学生,要学会鼓励学生,在宽容的氛围中学生才会渐渐鼓起勇气,打开思维的闸门,并逐渐养成良好的思考习惯,进而养成良好的思维能力。
  三、举办一些数学活动,提出问题,引发学生自主思考,合作学习
  数学逻辑思维能力的培养不仅仅是靠老师在课堂上的讲解,学校可以根据教学条件的实际情况,举办一些数学活动,小学中段是培养孩子们逻辑思维能力的重要阶段,举报一些数学竞赛等,鼓励孩子们积极参加,在这个过程中,就可以锻炼学生的逻辑思维能力。在上课过程中,老师要意识到学生才是课堂的主体,要把课堂交给学生,让学生积极思考,老师不能一直讲,要不断与台下学生进行互动,了解学生对待该问题的想法和解题思路,这样更容易找出学生的知识误区,并针对性地解决。农村教学中,师资力量薄弱,老师的专业水平也不够高,总是试图去压抑孩子们爱动爱玩的天性,要求课堂上认真听讲,不能乱动等,正是由于这样的要求和教学模式,压制了孩子们的思考能力,因此,老师要提出问题,让孩子们进行自主思考,合作学习,这样的方式更有利于培养孩子们的逻辑思维能力。
  农村小学中,教学条件有限,但老师要在有限的条件下更多地锻炼、培养孩子们的数学思维能力,创设有趣的情景,让孩子们在民主和谐的环境下学习思考,虽然师资力量薄弱,但也可以根据学校的实际情况,举办一些活动,让学生积极参与,锻炼学生的逻辑思维能力,让孩子们的思维保持流畅。
  参考文献:
  靳志亮.在农村小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].科教文汇,2009.
  编辑 杜元元
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