浅谈古诗词教学与综合性学习相结合的策略

作者:未知

  摘 要:小学语文教学中古诗词教学是个薄弱环节,学生课外阅读古诗词的内容单一,阅读量少,选择则较多呈现无序、随意状态,教师在古诗词教学中重内容轻意蕴,重传授轻感悟等做法也让学生对古诗词学习丧失了好感。主要从教学策略角度出发,探讨了在古诗词教学中引进综合性学习的教学策略。
  关键词:古诗词;教学策略;综合性学习;发展性评价
  2001年9月我国新一轮基础教育课程改革正式启动,《义务教育语文课程标准》首次提出了“综合性学习”。综合性学习在学生语文素养的形成,学生的主动性发展中具有非常重要的作用。
  古诗词教学历来是小学语文教学中的薄弱环节,学生课外阅读古诗词的内容选择则较多呈现无序、随意状态,这恰恰是学生学习古诗词的障碍和难题。再者,教师在古诗词教学中重内容轻意蕴,重传授轻感悟,重背诵轻朗读等做法也让学生对古诗词学习丧失了好感,因而虽然教师和学生都花费了不少的时间和精力,效果却不尽如人意。在古诗词教学中引进综合性学习方式,在教学中取得了很好的效果。
  一、古诗词教学与综合性学习相结合的基础
  (一)综合性语文学习的特征
  综合性语文学习是一种开放式学习,主要体现为语文知识的综合运用、听说读写议能力的整体发展、与实践活动的紧密结合。在一个个丰富多彩的活动中让学生通过自主、合作、探究,学会知识,锻炼能力。学生在综合性学习中真正成了学习的主体,从以前的“要我学”变为“我要学”,学习兴趣自然大增。
  (二)古诗词综合性学习是教材中的一部分内容
  在现行的小学语文课本中,古诗词综合性学习虽然看似只有六年级上的《轻叩诗歌的大门》和六年级下的《综合性古诗词》,但只要对教材内容稍加拓展,便可延伸出许多古诗词综合性学习的内容,如从《探索月球的奥秘》延伸出《丰富多彩的月文化》,从《春天来了》延伸出《古诗中的春天》等,当然还有许多语文综合性学习内容中本身就有和古诗词相关的板块,这都说明了古诗词综合性学习本来就是语文综合性学习中重要的一部分。
  二、语文综合性学习对于古诗词教学的作用和意义
  (一)语文综合性学习有利于提高学生学习古诗词的兴趣
  语文综合性学习是一种以活动为主的学习方式,在自己所带班级中经常性举行古诗词诵读比赛、古诗词知识大擂台等各种活动,学生在这些活动中积极准备、自己策划、交流展示,体验了学习的成功和乐趣。语文综合性学习比起课堂学习更容易吸引学生,学生在以古诗词为主题的综合性学习中被激发的学习兴趣,不仅会反映在活动中,还会迁移到古诗词的课堂中,这就很好地培养了学生学习古诗词的兴趣。
  (二)语文综合性学习有利于拓宽古诗词的学习空间
  古诗词的教学仅凭课堂的学习活动是不够的,在古诗词综合性学习中,学生在老师引导下,或在课外搜集同类诗歌,或将所学过和读过的古诗词按照一定的标准进行归类,以一篇带多篇,不但学起来轻松,而且能在相对短的时间里增加自己古诗词的积累,同时利用语文综合性学习这一平台,借助各种活动,延长学生的古诗词学习时间,拓宽学生古诗词学习的空间,让学生在活动中潜移默化地受到情感上的熏陶。相信这对于提高他们的审美能力,激发他们热爱生活、热爱大自然的情感会起到一定作用。
  (三)语文综合性学习有利于促进学生的自主学习与合作学习
  在古诗词综合性学习中,从学习内容的选择、活动计划的制订、活动时间的安排、每个组员学习任务的安排等都是由学生自主组织、自主进行,这一切不可能由一个人来完成,必须由全体组员通力合作、共同完成,在此学习过程中很好地锻炼了学生自主学习和合作学习的能力。
  三、古诗词综合性学习应注意的几个环节
  (一)明确活动目标,确立活动主题
  每一次的古诗词综合性学习都应有一个或多个明确的学习目标,明确的学习目标是进行活动的导航,能让学生在活动开始前做到心中有数,在活动中安排内容时做到有的放矢,从而保证综合性学习的有效开展。
  (二)热心关怀,全程指导
  在古诗词综合性学习中,学生是学习的主体,教师是学习的主导,教师要时刻关注每个小组、每个学生的学习状况,发现问题时要引导、协助学生想办法解决,在帮助学生的过程中,不但引导学生学习解决问题的方法和策略,而且帮助学生认识到自己在知识和能力方面存在的问题,从各个方面帮助学生不断进步。
  (三)总结学习收获,展示学习成果
  在学生按计划完成自己的古诗词学习任务后,教师要引导学生用适合自己的方式展示自己的学习成果,展示成果时,每个组员都要积极参与,教师还可引导学生说说自己在合作学习过程中的收获和体会,发生的一些难忘、有趣的事,争取让每一个学生都能有所表达。
  (四)实施发展性评价
  评价是古诗词综合性学习的一个重要环节,教师可以从学生的学习态度、学习技能、学习内容、学习效果等多方面对学生进行客观的评价。除了教师对学生的评价,学生之间也要展开互评,通过评价让学生明白自己在此次古诗词综合性学习中的优点和不足,为下次的学习积累经验,让古詩词综合性学习的课堂变得越来越精彩!
  参考文献:
  [1]窦海明.古诗词教学方法谈[J].青海教育,2009(Z1).
  [2]黄惠民.古诗词教学中审美情趣的培养[J].师道,2005(12).
  编辑 郭小琴
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