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我国高校历史教学改革的几点认识

作者:未知

   摘 要:所谓以史为鉴,无非就是希望我们能够学习古人的一些先进经验,并能够反思古人一些错误,这样在现代社会发展的过程中,我们才能够获得更多的帮助,也能够少走更多的弯路。无论是政治经济还是文化,从历史中总结更多的经验都是有一定的好处的,而且还有助于人们的文化发展。正是基于这一观念,我们对高校历史教学改革进行了重点分析,要想促进国家发展,还是要从青年入手,希望能够在新一代人才培养的过程中,对历史教学能有着更清晰的认识。我们依然是沿着几个重要的方向,先分析现阶段历史教学存在哪些问题,并探索了改革过程中存在着哪些困难,相应的提出一些创新性的解决措施。
   关键词:高校教育;历史教学;改革方向
   中图分类号:G642  文献标识码:A  文章编号:1673-2596(2019)06-0142-03
   说到高校历史教学过程中存在哪些问题,很多人泛泛而谈,说是老师教学存在问题,学生们学习过程中不认真等等。但是仅从这些表面来看是解决不了问题的,要想真正意义上的进行高校历史教学的改革,很多时候还要抓住主要矛盾,从学生角度入手,分析学生到底想要获得哪些知识,又想要在历史学习当中采用哪种形式,相对应的配合实际条件进行改革,循序渐进才是解决问题的根本方法,也是具有一定现实意义的。
   一、现阶段高校历史教学改革存在的问题
   (一)教学体系问题
   我们也依然是从常规角度入手,探索高校历史教学过程中存在着哪些问题,绝不能够泛泛而谈,还是要深入到学校当地,对具体的高校历史教学存在着哪些问题进行探索,毕竟不同的学校学生综合素质不同,而教师团队综合素质也是不同,学校在发展过程中对历史学习以及历史教学的程度也是不同的。如果单方面的分析其他学校就将固定的方法应用在其他的学校当中,这样是没有任何现实意义的,也是不科学的。首先还是探索教学体系的问题,说到教学体系,很多人都知道学校在教学的过程中要想给学生们带来更加丰富的知识,要想能够更加清晰的进行教学,很多时候还需要一个完整的制度。但是教学体系不够完善已经成为大多数高校历史教学的通病,对历史教学目标不够明确,教学内容不够丰富,教学手段比较单一这些问题都严重的困扰着高校的教师和学生。另外我们还要明确一个问题,教学体系并不单单是教学课程的结构,也并不單单是学校在安排课程时的一些方法手段,在分析问题的时候,不能够单单的局限于某一个环节,也不能够陷入一个问题当中一直进行探索,这样是没有现实意义的。几千年的历史发展下来给我们留下了丰富的经验,同时也给我们留下了许多宝贵的文化财富。在历史学习的过程中要明白,我们还是要学习一些主要内容,并不是对整个历史都进行探索。另外,仅仅是中国的历史还是不足够的,还要学一些其他国家的历史,这样才能够探索整个人类的发展过程,也能够给我们的未来提供更多的方法手段,希望能够学习一些其他人的优秀理念,这样便是历史教学的目的。但是对于大多数高校而言,在教学体系当中却都忽视了此类问题,往往只注重中国的古代史的教学。而且由于高校考试的限制,学生们自然而然地就认为现代史不如古代是重要,在学习的过程中有所侧重,但实际上现代史其丰富内容却给我们带来了很多宝贵的财富。在教学体系完善的过程中,必须考虑教学内容的问题,而在教学方法改进的过程中,也需要我们投入更多的精力。
   (二)教学手段比较单一
   教学手段比较单一这个问题已经是大多数高校的通病之一,对于许多真正有经验且年纪大的历史老师,却往往不会利用计算机技术。在21世纪,不会利用计算机技术的人可以称之为新时代的文盲,和传统的教学手段不一样,现在的学生往往希望能够通过一些高科技的电子产品来进行高效率的学习,传统的板书授课不仅仅给教师带来了困扰,同时学生们在课堂上没有更多的兴趣。仅仅是一笔一划写出来的文字,虽然说能更有厚重感,但是却很难提高效率,而且还会给教学时间带来一定的问题。教学手段单一并不能够将所有高校的问题都整体来看,必须要具体地来分析某个学校在历史教学过程中存在着哪些问题。可能很多学校的学生比较喜欢板书授课,虽然说在时间上造成了一些问题,但要是能够提高效率,这也是很有益处的。在一些先进的学校当中,可能就比较善于利用现在的计算机技术进行教学,也能够通过一些特殊的方法给学生们提供多样化的学习手段,教师在使用的过程中也比较得心应手。这样我们分析问题的时候,就一定要明确学校的实际情况如何,学生和老师的实际学习情况又有哪些问题,才能够对教学手段进行分析。总而言之,教学手段既是老师方面的问题,同时也是学生方面的问题,两者之间缺乏了沟通,自然也就不能够探索出一个更好的办法。必须针对高校的具体情况进行探索,这样解决才能够科学且客观的解决大多数问题。
   (三)教学理念不够先进
   另外教学理念问题也深深地困扰着许多的高校历史教学老师和学生,所谓教学理念无非就是我们在学习的过程中想要达到某些目标,而教师在教讲课的过程中,又想通过怎样的手段给学生们带来更加丰富的知识。历史教学相对于工科而言更加注重于主观意识,绝不是将历史简单的灌输给学生们,让学生们去背一些年份和背一些历史事件,这样其实是没有任何意义的。我们学习历史无非就是以史为鉴,希望能够获得一些自己的感悟,并结合现代的一些政治经济文化生活等等提出一些自己的看法,这样才能够引领新时代的青年向前发展,也能够让青年获得更多的主观意识,在未来发展的过程中能够独立自强且有一定的见解,对于国家的发展才能有更多的帮助。从上文分析的一些内容可以看到,教学理念需要有一定的前瞻性且具有一定的先进性,但是在大多数高校当中却对教学理念比较困惑,都是照搬以往的套路,希望让学生们能够顺利通过考试,能够记住历史上一些事件,这样便达到了目标。这样培养出的人才其实是没有任何意义的,而且教学体制的僵化与必然会对历史教学造成一定的影响。仅仅一些比较先进的学校,能够对教学理念有一个清醒的认识,而且我们在分析外国教学的过程中也可以看到,他们对历史的学习还是比较重视的,尤其是一些历史较为悠久的国家,对历史更加重视,能够在历史学习的过程中获得更多的感悟。其实我国国家历史更为悠久,但是在现阶段的历史教学过程中却出现了一定的问题,如此丰富的文化留给了后人,如果我们不能够充分的分析古人的一些事件,不能够从古人的历史当中获得更多的感悟,那么岂不是浪费了我们国家的资源。    (四)教學目标有所欠缺
   对于高校历史教学过程中所要达到某些目的及教学目标我们还要重点分析,这也是大多数学校现阶段所存在的问题。所谓教学目标存在问题,无非就是对于要培养怎样的人才没有一个清醒的认识,学校在教学体制改革过程中需要达到某些目的没有清醒的认识,这些问题导致了教学目标存在一定的缺陷,直接导致了学生们的学习出现一定的困扰,也导致整个历史教学体制存在一定的僵化。从大多数高校历史教学的体系当中来看,往往教师都是希望能够将自己所学知识教授给学生们,让学生们记住一些历史事件,在考试的过程中能够获得一个较为良好的成绩。但是总体来看,这样其实是没有任何意义的,对于大多数学生来说历史还是比较简单的,因为仅仅通过记忆和一些自己的感悟就能够获得一个不错的成绩,但是如果达到这样的目标还是有一定的局限性,这对于培养高素质的人才也是没有任何好处的。学校在制定教学目标的过程中也存在着一定的局限性,在这个应试教育体制下,很多学校都忽视了人才的自我发展,这样无论是初中教学还是高中教学都产生了一定的问题。当学生们进入大学之后,没有适应这一灵活的教学方式,便放弃了历史的学习,导致其没能够在自我素养方面进行更多的提升,也就无法培养出更加高素质的人才。
   (五)学生实践环节有一定的欠缺
   说到历史,恐怕大多数学校的学生或者老师都认为这是一门文科学习,在学习的过程中,从书本上获得一些历史事件,明白历史上到底发生了哪些事情,再提出一些自己的感悟,这样就达到了目的。但是实际上落实到学生学习的过程中就发现了一些问题,我们可以看到很多学生即使是能记住一些历史事件,但是依然不能够提出一些自己的感悟,教师单方面的认为学生们学习不够认真,在学习的过程中没有结合自己的想法进行探索,将这类问题归结到学生身上。但实际上这是存在着一定的问题的,这也就看出了学生实践环节存在一定的欠缺,历史的教学并非单单是理论知识的学习,所谓实践环节无非就是以史明鉴,通过历史学习,在生活当中获得一些感悟,在实践环节当中能够提出一些自己的看法。比如说我们在学习历史的过程中,学到古代的某一政策,就可以对比较现代社会的政策有哪些优越性。在日常生活中,从我们身边的一些事情入手,来探索一些问题,这样便能够理论联系实际,也能够获得更多的感悟,这对于学生的自我成长和提高其综合素质都是有着诸多好处的。但是很多高校却依然没有认识到这一个问题,或许是其他科目的学习影响了历史实践环节的时间,导致学生没有更多的机会去进行历史学习,又或是因为其他因素的影响,导致学生的实践环节出现了问题。但是这些终究不是教学改革的借口,也并不是历史教学停滞不前的借口,这些问题终究还是学校在学生实践环节安排的过程中能够投入更多的精力,在未来教学改革的过程中必须要进行一定的改进。
   二、高校历史教学改革的基本措施
   (一)分析历史教学内容
   接下来就是具体的教学改革措施,首先我们还是要分析历史教学内容是否有存在缺陷,上文也提到,大多数教学改革的过程中都是因为中国的历史和外国的历史教学存在着一定的问题。历史教学毕竟还是要以全面为主,希望能够让学生们抓住主要的历史结构,在分析各个年份发生了哪些事情的时候,要抓住一些具有典型意义的例子以供学生们学习。那些没有任何意义的琐事,就不要编入课本,也不要纳入教学体系当中。在学习的过程中,并结合现代社会的一些基本矛盾,来让学生们提出一些自己的观点以丰富学习内容,这样才是有一定的现实意义的。
   (二)引进先进的教学手段
   所谓引进先进的教学手段,我们可以从我国的一些典型高校当中探索分析其先进的教学体制和教学方式是否能够满足学校的需求,另外也可以从国外的一些高校入手,探索其先进的历史教学理念。但是我们在这一过程中千万要注重到学校的实际情况,我们上文也说过,不同的学校基础设施建设和学生的综合素质都有着不同的特点,必须要加以实践并探索其是否合适,这样才能够决定是否引进这类先进的教学手段,不然很有可能导致先进变为退步,反而影响了我国的高校教学。
   (三)大力推进学以致用
   最后还是希望能够大力推进学以致用,毕竟学习的理论知识还是希望学生们能够获得自己的一些感悟,希望能够在实践环节当中提出一些自己的看法。我们学习历史无非就是想培养高素质的人才,希望学生能够在为国家做贡献的时候,从历史的角度出发,学习古人的一些经验,并以古人的一些错误作为反面教材来提出一些观点。在学以致用的过程中,学生们可以从生活中的一些琐事入手,利用历史的知识来获得更多的感悟,并能够将历史上的一些问题应用在生活中的典型案例当中,这样才能够有助于自己理论知识的提升,也能够为国家的发展做出更多的贡献。
   总而言之,历史教学改革不仅仅教师方面的问题,也并不单单是学生方面的问题,只有两方面相互沟通,并探索一些新的发展模式,这样才能够满足学生们的需求。学生学习往往是以兴趣为引导的,单方面的教学模式已经成为过去式,在现代社会要想深入教学改革并培养更多的人才,还是希望能够不走寻常路,并借鉴一些其他国家的教学理念,相对应的改善我国教学过程中存在的问题。
  参考文献:
  〔1〕贺莹,冯彩平,刘新民.关于食品微生物课程教学改革与实践——以吕梁学院为例[J].安徽农学通报,2018,(10).
  〔2〕张志勇.职业导向下的高校历史学专业培养研究[J].文化创新比较研究.2018,(01).
   (责任编辑 赛汉其其格)
  收稿日期:2019-04-10
  Abstract: The so-called "learning from history" is nothing more than hoping that we can learn from the advanced experience of the ancients and reflect on the mistakes of the ancients. In this way, in the process of the development of modern society, we can get more help and take less detours. Whether it is political, economic or cultural, it is beneficial to sum up more experience from history, and it is also helpful for people's cultural development, which is based on this concept that we focus on the reform of history teaching in Colleges and universities. In order to promote the development of the country, we should start with young people. We hope that we can have a clearer understanding of history teaching in the process of training new generation of talents. We are still following several important directions. Firstly, it analyses what problems exist in history teaching at the present stage, explores what difficulties exist in the process of reform, and puts forward some innovative solutions accordingly.
  Keywords: Higher Education; History Teaching; Reform Direction
论文来源:《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2019年6期
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