论新教学理念下高校田径教学改革的几点思考
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摘 要：在新课标教学理念提出的背景下，高校田径固有的教学理念所存在的弊端也逐渐凸显出来，不仅阻碍了最终教学效果的提升，而且教学目标也不能得到更好的实现，如何在新教学理念背景下实施高校田径教学改革是当下教育者关心的话题。基于此，本文首先对新教学理念进行了详细的阐述，并围绕高校田径提出了具体的几点改革措施，以期提升高校田径教学质量。
关键词：新教学理念 高校田径 改革 思考
中图分类号：G806 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0007-02
由于受到外域体育以及丰富的娱乐项目影响，使得田径运动在高校教学中一直处于较为尴尬的境地。然而从理论角度分析田径运动可以发现，其不仅是其它各类体育项目的根本所在，同时也是建设运动强国的重要基础。因此，高校要加大对田径教学的改革，以新教学理念为立足点，从多方面切入，拉近田径运动与大学生之间的距离，提高大学生对田径运动的兴趣，这也是提升田径教学质量，帮助大学生养成体育锻炼等良好习惯的基础所在。
1 新教学理念概述
随着教育改革的逐渐深入，教学理念与以往相比也出现了很大的不同，主要体现在以下两点：第一，新教学理念对教师的角色进行了重新定位，其不再是传统教学过程中的知识传授者，而是课堂教学中的引导者。同时，在课堂授课过程中，始终是围绕“以人为本”来展开的，对学生在课堂中的重要地位给予了充分的重视，要求教师要注重自主、创新型课堂氛围的营造，以深化学生对课程认知带动高校教学改革。此外，在新教学理念下，教师还要及时转变固有的、单一的教职评价体系，建构起系统化且多元化的评价体系，从根本上推动学生的全面发展。第二，新教学理念是对传统教师传授模式的颠覆，实现了由要求学生被动学习向引导学生主动学习的转变，不仅有效锻炼了学生的自主学习能力和解决问题的能力，而且还能使学生在学习过程更主动、更积极。同时以学生的实际学习环节为依据，以多样化的实践活动为载体，帮助学生积累学习经验，以此推动田径教学在高校中的有效落实[1]。
2 新教学理念下高校田徑教学改革的具体措施
2.1 对现有的田径教学模式进行优化
据了解，当下高校田径教学方式较为传统，因此在新教学理念下，高校田径教学改革就要以新教材、新技术为依托，对现有的教学模式进行优化。随着社会的不断进步与发展，多媒体在教学过程中得到了广泛的应用，所以高校田径教师在开展教学活动时，也可采取多媒体与实践教学相结合的方式，从而提升田径教学效果和质量。以跨栏运动为例，其是田径项目中难度较高的一项体育运动，因此教师在进行此项目教学时可以首先带领学生观看跨栏视频，并将跨栏过程中需要重点关注的技巧和要点在视频观看中进行讲解与渗透，帮助学生更好地掌握跨栏方面的专业理论知识。之后，教师就要带领学生到实际运动场中进行实践讲解与训练。而在传统的教学过程中，教师会采取示范法，向学生展示跨栏的动作，并让学生进行模仿与训练，由教师指出其不规范或错误的地方。然而此种方式，不仅会给学生带来一定的心理负担，对跨栏运动产生恐惧感，而且对其后续学习也是极为不利的。因此在新教学理念下，体育教师要讲关注点放在学生心理和体育精神上。具体来讲，田径教师可以采用柔软且富有弹性的皮筋代替栏架，并将其高度适当降低，以此消除学生对跨栏运动的恐惧感，这样学生也会更积极地投入到跨栏运动训练中。当学生对跨栏技巧熟练掌握后，可以将原有的位置进行提升，最终将其换成正规的栏架。通过这样一种方式，不仅能够使学生身体得到有效的锻炼，而且还能使其熟练掌握跨栏运动的技巧和要点，从而形成运动技能，这也是激发学生对田径项目热爱之情，养成运动习惯的关键所在。
2.2 丰富田径教学内容
高校田径教师在教学过程中要注重新教学目标与学生身体健康目标的结合，确保田径教学作用能够得到充分发挥，从而在继承传统田径教学模式的基础上对其开展创新活动[2]。这就需要高校要加大对田径教学过程中方式方法的运用，加大对田径教学课程内容的开发力度，进而带动高校田径教学水平的提升。在对高校田径课程教学内容开发时要始终坚持以学生特点为参考的原则，注重新教学理念在课程开发中的有效渗透。例如针对高校大一的学生可以对其开展一些基础性的田径教学，如跑步、健美操等，充分提升其身体素质，帮助其养成体育锻炼的习惯。针对大二的学生来讲，由于其经过一学年的锻炼已具备基础的体育能力，因此可以充分尊重学生的主体性，让学生根据自身的兴趣爱好选择相应的田径学习内容，例如可以开设篮球、足球、羽毛球和排球等课程，并将游泳、武术等项目穿插进去，使高校现有的田径课程逐渐丰富起来。这样不仅可以加深学生对新教学理念的认识，而且对其田径锻炼习惯的养成以及身体素质的提升也有重要意义。
2.3 建构完整的高校田径教学评价体系
高校田径教学想要更好地贯彻新教学理念，实现新教学目标，还需要建构起完整的高校田径教学体系，其中多种完善的田径教学评价机制是重中之重，是对学生田径学习能力和水平实施客观评估反馈的关键，同时也契合了新教学目标的要求。基于此，就需要高校田径教师要及时摒弃传统单一且片面的教学评价体系，而采取课堂理论和田径户外技能综合评价的方式，以此推动多评价方式的田径教学体系的建立。
作为新时期下的高校田径教师要深刻明确田径教学开展的根本目的，即强调学生身体素质和心理素质的提升，帮助学生良好体育锻炼习惯的养成，形成坚毅的良好品格和意志[3]。因此，高校田径教师要以新教学理念和新的教学目标为基础，建立起适用于田径项目的完善的教学评估反馈机制。例如教师可以将学生课上的田径理论学习情况和户外田径技能掌握情况以及田径课程出勤率纳入到学生田径学习效果评估的因素当中，也可以采取学生个人评价和集体评价相结合的评估方式，着重关注学生学习过程的反馈，改变以往只注重结果的评价方式，这也是更好地实现新教学目标的基础所在。由此可见，在新教学理念背景下，科学和完善的田径教学机制有着至关重要的作用，尤其要将多种评价方式综合起来，以此对学生的学习过程开展客观性评价，从而使高校的田径学习成为整体且全面的新教学理念树立的一种重要形式，更好地完成高校田径教学目标，推动学生田径锻炼习惯的养成。
3 结语
综上所述，在我国社会经济不断发展的背景下，体育教育受重视程度也在逐渐加大。尤其近年来新教学理念的提出，使得高校田径教学改革成为当下的重要任务。然而，高校田径教学改革方式是多种多样的，例如教师教学模式的优化、教学内容的改革以及教学评价体系的改革等都是改革过程中的重要内容。也正是依托这些改革，能够有效改善学生对田径运动的看法，从而以更积极的态度去对待田径学习，不仅有助于学生身体素质的提升，而且对其良好生活习惯的养成也具有重要意义。
参考文献
[1] 谭黔.新教学理念下高校田径教学改革的几点思考[J].运动，2018（6）：74-75.
[2] 王本强.新教学理念下高校田径教学改革的几点思考[J].当代体育科技，2017，7（27）：74，76.
[3] 贾佳.新教学理念下高校田径教学改革的几点思考[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2016，29（8）：130-133.
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