“双一流”背景下的学位与研究生教育质量保障体系初探

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　　摘要：研究生教育是我国教育结构中层次最高的存在，肩负着为国家培养高层次创新人才的重大使命。在“双一流”背景下，高校应该紧紧围绕创新人才培养来开展研究生教育工作，加强学科队伍建设，优化人才培养条件，不断提升研究生教育质量。本文分析了“双一流”背景下研究生教育改革发展情况，并提出了“双一流”背景下提高研究生教育质量的建议。
　　关键词：“双一流”；研究生教育；质量保障体系
　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）25-0158-02
　　“双一流”是党和国家为了顺应高等教育的发展趋势所提出的战略，这一战略的提出以及实施，意味着我国的一流大学与一流学科建设已经进入到新的发展阶段。结合当前的人才培养情况来看，“双一流”的实施就是为了整体提升研究生教育的水平以及质量，促使其能够达到一流水平，要想实现一流水平的研究生教育，有必要遵循“双一流”战略引导，“双一流”战略的提出为提高研究生教育质量创造了有利的条件。
　　一、“双一流”建设与研究生教育改革发展
　　1.实现高端对接。“双一流”建设提出了建设一流师资队伍、培养优秀拔尖人才、传承创新优秀文化、提升科学研究水平、产学合作与促进科研成果五项建设任务。这五项任务都与研究生教育存在很大的关联。研究生教育是实现这些重点建设的重要途径，而这些重点建设也为研究生教育的改革发展创造了有利的条件[1]。要想实现“双一流”与研究生教育的有效对接，可以从以下几个方面入手：（1）将研究生教育与五大建设任务进行有效融合，整体推动“双一流”的建设。（2）充分利用起“双一流”这一发展平台，不断增强整体实力以及国际影响范围。（3）结合实际情况对当前的发展机制进行改革与创新，促进研究生教育质量朝着高质量以及高要求的方向发展。
　　2.聚集人才培养。“双一流”的建设与实施就是为了培养更多的一流人才，这也是研究生教育改革与发展的主要目标。近几年来，随着高等教育规模的不断扩大，我国研究生教育规模已经排在世界的前列，在这种情况下更应该按照当前的趋势发展，为社会培养更多的优秀人才。除此之外，对优质资源进行整合，使培养的研究生能够达到世界一流水平。所以，有必要建立一套专门的人才培养制度，为培养更多的世界一流人才打下良好的基础。
　　3.带动示范作用。“双一流”背景下高校应注重学科建设，进入“双一流”建设的高校仅仅是步入世界一流发展的开始，除此以外高校还需根据自身的情况制订一份详细的发展计划，围绕研究生教育改革与创新制订可行性的实施方案。“双一流”建设背景下，研究生教育改革的重点就在于高校与学科的建设，在实施研究生教育改革过程中可以先从课程体系建设、质量保障体系建设以及培养机制模式创新等方面改革，充分发挥其带头作用。“双一流”背景下，高校与学科的建设必须结合实际情况，根据其自身的发展变化情况及其所面临的机遇与挑战，从研究生教育方面着手进一步拓展其发展空间，不断完善当前的发展机制，尤其是要促进学术发展与社会服务、学科建设与人才培养之间的协调发展。
　　二、提高“双一流”背景下研究生教育质量发展的对策
　　1.结合研究生教育发展规律，推动一流研究生教育科学发展。在教育系统中，研究生教育处于高端教育地位，研究生教育的主要目标就是培养人的科学研究能力以及创新能力，与其他教育层次相比较之下，研究生教育的内容以及目的更为高端，所以，在进行研究生教育时不能按照本科教育层次要求以及目标来开展，研究生教育的开展不能够脱离社会实际，同时也不能够完全按照国外的教育方式。研究生教育的改革创新需要结合我国国情，正是因为之前没有贯彻了解到我国国情下的研究生教育规律就照搬国外的教育模式，不断扩大研究生教育的规模，虽然也在一定程度上提升了我国研究生教育的水平，但是距离一流水平还有很大的距离。“双一流”战略的提出为研究生教育的改革提供了强有力的指导，加强对研究生教育的重视程度，积极探索出符合我国研究生教育的发展规律，并在实际的发展过程中严格遵守，在制订研究生培养方案时需结合研究生的成长规律与教育规律。同时结合我国的研究生教育规律制定出一套完善的一流研究生教育体系，促进我国研究生教育事业更好的发展。
　　2.不断完善一流研究生教育体系。“双一流”政策的提出与实施，给研究生教育带来了新的机遇与挑战，如果一直采用传统单一的研究生培养方式，不注重改革与创新，不但会影响到研究生教育的质量，而且会一定程度上限制研究生教育事业的发展，不利于实现“双一流”背景下研究生教育的最终目标。在当前形势下，要想促进研究生教育质量的提升，应该就研究生教育的相关政策以及模式进行相应的改革，不断完善研究生教育质量保障体系。对研究生教育模式进行改革就是为了能够更好地满足“双一流”建设所提出的要求，并建立起“双一流”背景下的学位与研究生教育质量保障体系，促使我国的研究生教育质量能够朝着世界一流水平的方向发展[2]。在实施研究生教育改革的过程中应该严格遵守研究生教育发展规律，同时结合我国的办学规律，以建设世界一流大学以及一流学科为主要目的，重点培养学生一流创新型人才，并加强对一流师资队伍的建设，整体提升研究生教育的水平。
　　3.构建一流研究生的培养模式。要想使我国的研究生教育达到世界一流水平，首先要建立起一流水平的研究生培养模式。但我国当前的研究生培养模式尚且比较落后，根本不能满足“双一流”建设发展的需求，要想尽快达到世界一流水平的研究生教育目标，应该先解决基本的一些问题，而并非急于求成。通过解决部分问题来为其他问题的解决创造良好的条件，在解决问题方面必须找出问题的关键所在，重点解决关键问题，这也是促进研究生教育改革的有效手段。因此，一流水平研究生培养模式的建立已经成为“双一流”背景下研究生教育的重点工作，这也是作为研究生教育质量保障体系的重点内容，对此，相关教育部门与高校必须加强重视，为提高研究生教育质量创造良好的条件。
　　4.将教育资源进行有效整合。一流教师队伍是一流高校与学科建设的必备条件，一流高校不但具有高水平的科研技术团队，更是行业优秀人才的聚集地，他们是引导我国研究生教育发展的方向，他们对于研究生教育质量的提升以及发展具有重大的作用与影响。一套完善的研究生教育质量保障体系的建设需要一流的教师资源作为支撑，同时也离不开一流学科的建设，正是需要教师来进行知识的传递。目前，我国研究生教育质量还有很大的提升空间，每所高校都有其独特的风格与特色，其应该根据自身的实际情况并结合“双一流”发展战略制定出合适的研究生教育质量保障体系，不断朝着世界一流水平的方向发展。只有研究生培养单位共同努力与配合，在结合自身教育特色的基础上，紧紧围绕一流学科建设的发展目标，不断提升研究生的整体质量以及研究生教育质量，才有利于促进研究生教育文化更好的发展，为社会培养更多的優秀人才。
　　参考文献：
　　[1]任欣荣，孙国喜，马一太.初论一流大学与研究生院建设的关系[J].学位与研究生教育，2000，（01）.
　　[2]郭文文，齐佳音，傅湘玲.基于多维数据的研究生培养质量评价体系构建[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2017，（12）.
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