“双一流”背景下高职环境艺术设计特色专业建设研究　

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　　摘 要：高职院校可持续发展方向是开展特色专业建设，但是目前特色专业建设面临诸多问题。特色专业建设应把握深度融合、不断优化，差异发展、优势互补，坚持创新、示范引领等原则。以环境艺术设计专业为研究个案，总结分析特色专业建设过程中存在的问题。针对问题提出相应对策和建议：改革人才培养模式，培养杰出技术技能型人才;推进课程体系改革，将职业素养教育融入课程;加强教师队伍建设，建设领军人才与创新团队;改善实践教学条件，建设校内生产性实践基地;建设专业教學资源，加强精品课程和教材管理;提高社会服务能力，解决区域经济社会发展问题。
　　关键词：高职院校;特色专业建设;环境艺术设计专业
　　1 对特色专业建设的认知
　　1.1 特色专业建设的内涵
　　特色专业是指教育教学整体水平较高，办学思想、教师队伍、课程体系、人才培养模式、学生质量、社会服务能力等方面具有显著特色和富有个性的专业，是被社会普遍认同的专业。特色专业建设是一项系统性工程，涉及方方面面，包括师资队伍、教学改革、课程体系等重要要素，除此之外，专业管理、专业评估等都是特色专业建设的组成要素。其包括的各个环节和要素都在不间断地形成、建立、调整，以达到特色专业建设目标。
　　1.2 特色专业建设的意义
　　特色专业建设是进一步优化高职院校专业设置，通过建设各组成要素实现人才培养目标。特色专业建设能发挥示范、辐射作用，进而带动高职院校其他专业的建设和发展，全面提升学校专业建设的整体水平;有助于培养符合社会需求的高品质人才，能为社会经济发展提供有力的智力支持与人才保障;有助于高职院校适应经济发展和产业结构的调整，实现可持续发展;有利于高职院校形成自身品牌，增强学校整体办学实力、影响力和竞争力。
　　2 高职院校特色专业建设原则
　　2.1 深度融合、不断优化原则
　　特色专业建设必须紧跟国家政治、经济、文化、科技等发展趋势，提升专业和区域产业的适应性。在客观分析学校办学优势、专业设置现状的基础上，根据区域产业（行业）布局调整优化专业布局，明确学校重点建设专业大类。深度融合，不断优化现有专业，及时调整专业设置和特色专业建设方向。
　　2.2 差异发展、优势互补原则
　　高职院校根据区域产业（行业）发展需求明确自身的办学定位和专业定位，建设与产业深度对接的特色专业。同时做好教育市场调研和考察，做好与其他同级别或不同层次的高职院校相同、相近专业比较研究工作，寻找专业发展的特色点和差异性，避免雷同。差异发展、优势互补专业建设原则有利于职业教育可持续发展。
　　2.3 坚持创新、示范引领原则
　　特色专业建设过程具有探索性和创新性。建设具有区域特色的专业，应对不符合当今行业需求的培养模式、课程体系、教学方法和教学资源、教学管理制度等组成要素进行改革创新，创新校企合作体制机制。只有坚持创新、示范引领原则，才能提升专业为区域产业建设和社会服务的能力，获得较高社会声誉。
　　3 案例分析
　　湖南工艺美术职业学院环境艺术设计专业开办于2003年，为社会培养了大批高水平的技术技能人才。该专业是湖南省特色专业、中央财政支持重点建设专业、国家骨干院校建设项目重点专业、湖南省卓越校重点专业、省级生产性实习实训基地、学院重点发展专业。
　　3.1 环境艺术设计特色专业建设现状
　　3.1.1 师资队伍建设
　　学院近年来不断进行教师队伍建设，并采取了相应措施。教师的业务水平在不断提高，但专任教师的实践能力并没有明显改善，双师素质有待提高。
　　3.1.2 教学资源建设
　　专业教学资源的开发建设仍不能完全满足专业教学需求。优秀数字化教学资源有待进一步建设。特色专业教材建设滞后，特别是专业课和实习实训教材建设。
　　3.1.3 实践教学条件
　　校内实训场地有限，校内实训基地尚未成规模。实训室功能有待增强，实践教学环节建设力度不够。
　　3.2 环境艺术设计特色专业建设路径
　　3.2.1 改革人才培养模式，培养杰出技术技能型人才
　　学院不断深化“专业+项目+工作室+工地”人才培养模式改革，将BIM等前沿技术融入课程，推动湖湘传统文化与现代空间设计的融合创新，充分发挥“众创空间”等创新创业教育平台作用，通过课程教学、设计竞赛、项目孵化等手段，构建课内课外全程育人体系。近三年，环境艺术设计专业学生共获55项专业竞赛奖项，其中国际奖项8次，国家级设计奖项19次，省级以上奖项28次;毕业生初次就业率达95.8%，创业率达5%。
　　3.2.2 推进课程体系改革，将职业素养教育融入课程
　　通过对专业职业岗位群及职业素养调研与分析，将企业对员工的职业素养要求融入课程。通过对就业与创新创业课程整合与优化，教学内容选取更新，促进学生知识技能、职业素养协调发展。根据职业资格标准，岗位能力和技术分析，重构了“居住区景观规划与设计”“手绘表现技法（一）”“手绘表现技法（二）”和“城市广场景观设计”等核心课程。与湖南省装饰协会、教育部环境艺术设计教学指导委员会共同开发核心课程标准和国家教学标准。
　　3.2.3 加强教师队伍建设，建设领军人才与创新团队
　　高职院校教师队伍建设是一项重要的工程。学院以“双师型”教师培养为重心，优化校内教师管理制度，形成专任教师进入企业实践的支持性管理环境;健全高层次人才引进与培育机制，加大领军人才引进力度。搭建校级教师发展平台，制订骨干教师培育与激励制度。以灵活的方式提高教师的业务素质和职业道德建设。
　　3.2.4 改善实践教学条件，建设校内生产性实践基地
　　实践教学是高职教育的重要特色，也是高职院校特色专业建设和教学质量的保障。首先，需进一步加大投入，改善实践教学条件。环境艺术设计系拥有教学与实训面积4735平方米，14间校内实训室。并在2014年新建约53333.33平方米环境艺术设计生产性实习实训写生基地。学生在生产性实训基地工作，能较早地感受企业文化，培养与提高学生的就业技能与职业素质。其次，优化实践教学环节，实践教学课时不少于专业课时总数的40%。以企业真实的生产任务为导向，进行实践教学，进一步解决实习实训课时及综合性实训项目比重偏低等问题。 　　3.2.5 建设专业教学资源，加强精品课程和教材管理
　　构建专业教学资源要从学校教学工作和专业建设需求出发，体现高职特色和专业特色。建设具有校本特色、理论实践教学并重、教学方法和手段先进的精品课程。建设精品教材，不仅要注重理论教材的建设，还要注重实践教材建设。建立鼓励机制，鼓励教师自编教材和校企共同合作编写教材。将信息技术有效应用于教学，加强多媒体有机组合的电子教材建设，建设高质量微课课程和环境艺术设计专业教学资源库，便于在线视频教学及教案、课件、实训资料等在线浏览与下载。
　　3.2.6 提高社会服务能力，解决区域经济社会发展问题
　　社会服务能力是高职院校重要功能之一，特色专业应凭借专业优势为企业技术开发和生产服务，帮助解决生产急需的技术问题，并且能为区域的经济发展提供新的技术增长点。近三年，环境艺术设计专业依托校企合作项目工作室，将创新成果引入企业;积极响应湖湘精准扶贫号召，为益阳大通湖、通道侗族自治县等地企业免费开展帮扶设计，为当地企业节约设计成本上百万元，获得了地方政府的高度评价。
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　　【作者简介】郭绯绯（1989—），女，湖南益阳人，硕士，湖南工艺美术职业学院助教，研究方向：环境艺术设计。
　　【基金项目】湖南省教育科学研究工作者协会2018年度课题研究成果（XJKX18B237）。
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