刍议小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
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摘 要 新课程改革工作日渐深入，在小学数学教学中，学生计算能力的培养成为了重点改革内容。对小学生的计算能力进行科学培养，不仅仅能够提高学生的计算速度，节省时间，还能满足学生对于数学知识的好奇心，使学生形成自主探究能力。因此，本文以提高小学生计算能力为主要论点，首先分析了当前小学生的数学计算现状，并针对现状列出了几条可操作性较强的对策，旨在提高小学生的计算效率，为后续的学习打下良好的基础。
关键词 小学数学；计算能力；培养策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0061-01
小学数学教学过程中，计算教学占据重要的地位，是小学教师的主要教学任务之一，学生计算能力的培养对其将来的发展有着重要的辅助作用。但是，在当前的实际教学中，教师在小学学生计算能力培养方面还存在着很多大大小小的问题，这些问题得不到有效解决，那么学生的计算能力也将得不到科学的培养。因此，教师首先要解决现阶段学生计算能力培养方面存在的不足，具体问题具体解决，捋顺学生逻辑，提高学生解决实际数学问题的能力。根据小学生的实际学习情况和数学基础，制定科学合理的教学方案来培养小学生的计算能力，进而实现小学生的素质教育。
一、当前阶段小学生计算能力培养方面存在的问题
（一）教师没有意识培养小学生计算能力的重要性
在小学数学教学中，大部分教师伸手深受应试教育的影响，在课堂中沿用传统的说教教学方法，教学目标是应付学生大大小小的考试，导致对培养小学生计算能力重要性方面认识不足，教师在计算教学方面缺乏经验。长此以往，教师就会因为忽略学生的实际学习情况、身心发展特点等，而导致教学效率不高，小学生们无法对所学知识灵活运用，无法形成较强的数学计算能力。
（二）教师缺乏创新意识，忽视学生学习兴趣的培养
小学阶段的学生已经具备一定的自主思考能力，在数学学习方面也有一定的数学计算能力。但据笔者观察，当前的小学数学教学课堂，教师过分注重学生的成绩，所有的教学活动目的性太强，课堂时间安排太紧，没有多余的时间与精力来培养学生的学习兴趣，教学模式单一落后，缺乏创新意识。教师在台上讲的神采奕奕，堂下的学生昏昏欲睡，学习效率越来越低，课堂参与度不高，长此以往，学生计算速度慢，出错率高，学习效果不尽人意。
（三）教师的教学目标不明确，专业能力有限
新课程改革力度越来越大，小学数学教学目标由传统的应试演變成了当下的素质教育。但其中，仍然有一大部分数学教师不理解新课改工作的精髓。导致数学教学课堂，教学目标模糊，教学内容单一，学生计算能力的培养没有良好的环境，学生无法养成良好的数学学习习惯，部分学生沦为了学习的机器。
二、小学数学教学中学生计算能力培养策略研究
（一）教师要革新教学理念，意识到对学生计算能力进行培养的重要性
小学数学教学过程中，若想对学生进行素质教育，首先要做的就是要培养学生的计算能力，这是学生数学学习中良好习惯形成的首要前提。对小学生的计算能力进行培养，能够提高学生对数学的自主学习积极性，主动学习，摸透所有知识点，引导学生早日形成学科素养。
（二）培养学生的自主学习兴趣和创新意识
教师个体首先要意识到，在学生计算能力的培养与提高方面，学习兴趣是不容忽视的一部分，以培养学生自主学习兴趣为主，循序渐进的培养他们的创新意识。在当前的小学数学课堂中，教师应当客观认识自身的课堂地位，随着时代的发展，教师不再是课堂整体走势的把控者，而是学生学习的辅助者和引导者，学生才是课堂的主人，学生的实际需求才是教师的教学目标。教师要挣脱传统应试教育的束缚，培学生的学习情趣，改善学生被动学习的课堂现状，教学学生主动学习的同时，还要加强计算训练，培养学生自主学习能力的同时，让学生学会创新。
（三）教师要明确教学的真正目的，不断提高自身的专业能力
在培养小学生的数学计算能力方面，教师首先要明确教学的真正目的，顺应新课改内容，在教学工作之余，不断的提高自身专业能力。在这笔者认为教师必须要对新课改工作的内涵进行深入学习，意识到教师的专业能力对小学生学习习惯培养方面的重要推动作用，树立终身学习的理念，推进素质教育的全面发展。
三、结束语
总之，在小学数学教学过程中，计算能力的培养是学生综合发展的重要组成部分。计算能力不仅仅是小学生的数学基础知识，更是后续高年级理科学习的重中之重。因此，教师要意识到对学生计算能力进行科学的培养的重要性与必要性，充分把握小学生的数学学习特点，对课堂中存在的问题，给予逐一解决，提高教学效率的同时，推进素质教育在小学课堂中的顺利开展。
参考文献：
[1]胡兴建.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].学周刊，2017（5）：90–91.
作者简介：洛珠邓增（1983–），男，藏族，西藏昌都市丁青县人，一级教师，本科。
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