浅谈如何提高农村初中留守儿童数学学习兴趣
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摘 要 经济的增长，带动所有行业的增长，为了过上更加幸福的生活，现在越来越多的人开始投入努力的工作中，因此就会出现将孩子留守在家，请父母帮忙照顾的现象，父母不能在孩子的学习上起到根本的作用，只能提供金钱。而且新课改要求初中数学的教育，教师应在教学过程中，以学生为主体进行教学，确保教学的有效性。
關键词 农村初中数学；课堂教学；互动；教师辅助；留守儿童
中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0048-01
本文就某农村初中留守儿童数学学习的方法和习惯为例研究如何提高农村初中数学的学生热爱，数学的兴趣，希望给需要的学者带来帮助。
一、留守儿童心理障碍防线的克服
留守儿童相是由于父母外出打工，不能时时陪同，而将孩子就在家中让父母帮忙照顾的一个群体，没有父母在身边，孩子更加依赖老人，而老人只负责对孩子的养育，在教育方面基本不闻不问，导致孩子性格暴躁，自我为中心明显，比正常的儿童更加任性乱来，对外界的事物或人更加抵触，心理障碍防线较重。因此农村初中留守儿童至关重要的一个方面就是辅助其克服心理障碍。
二、改变传统的教学方式，用多样化的教学引导学生去学习
（一）创设情境，激发学习热情。学校是培养学生兴趣知识的地方，初中生因自控能力比较差，很多时候都需要教师的指引与监督，教师在教学时应从生活中出发创设情境，激发学生的学习热情。如初中学习的一元一次方程，孩子虽然在小学学习了简易方程，可是对方程的认识一直比较抵触，甚至于排斥，教师在教授的时候必须创设规定的情景，激发学生的学习激情才能让学生更好的学习。比如甲、乙两人分别在相距50km的地方同向出发，乙在甲的前面，甲每小时走16km，乙每小时走18km，如果乙先走1小时，问甲走多少时间后，两个人相距70km？学生在学习的时候优先选择的是常规方法，教师讲解的时候可以比拟成2000米跑步比赛，对应于实际生活中学生能接触到的案例让学生记忆。所以学生在学习初中数学的过程中找到学习方法很重要。
（二）精心设问，引导学生思维。初中生在意识和认知方面，从本质而言存在着不容忽视的差异。每个学生都是一个独立的个体，在进入学校之前，所有的事都在家长的事先准备中完成，家庭的因素也造就了学生间的差异。教师在指导学生学习的过程中可采取分组，使所有学生学习进度时刻保持一致。
（三）将课堂丰富化，激发留守儿童的数学学习兴趣。初中数学课程的开设是开发初中生的逻辑思维能力，锻炼学生对数字图形的理解力的学科，因此在教学过程中应积极促进学生的全面发展，实现综合素质的全面提高。而初中生的自主学习意识比较薄弱，无法正确的对知识内容进行总结概括，教师应针对这一方面，在教学过程中，教会学生对数学学科的主观认识，培养个人素质。在学习中拓展思维，举一反三，实现学生的自主学习。
（四）充分增强多媒体的使用，使多媒体补充教学更加充分
1.树立正确的教学观念。初中数学在教学过程中应提倡学生有准备的去接受和学习。学习则能很好的解决这一问题。课前学习是学生进行课堂教育，需要完成的前期工作，是对新知识的一个简单认识。学生在学习初中数学的时候，更能体现出学习的重要作用，对于相对比较抽象的学科，直接的灌输会使学生产生逆反心理，造成厌学的情况。教师一方面加强教学方法，另一方面更要鼓励学生进行课前学习。这样才能使学习事半功倍，教学才能更加顺利的进行[2]。
2.结合课余活动，让他们充分认识到数学学习的乐趣。初中生在学习的过程中自觉性比较差，因此需要教师的引导，并做适时的评价，这要求教师针对每一个学生的基础情况作出合理的引导，必要的时候需要增加学习压力，让学生潜意识里认识到学习的重要性，从而完成学习任务。比如y[y-3（x-z）]+y[3z-（y-3x）]。帮助学生理解整式的意义，提倡学生积极思考，积极问答，营造和谐的课堂环境，保证学生对知识的理解。针对没有完成的学生追加任务，表扬完成度好的学生。
3.鼓励学生勤提问。学习中因为每个人基础不同，对知识的理解也有差异。基础中等的学生需要在引导纠正问题的过程中加以鼓励，基础差的学生则需要悄悄的教授，陪学生一起学习，保证把学习方法教会。在每个学生的学习本上都会有相应的问题和解决办法，学习好的学生会体现的很出色，问题清楚，解题过程详细到位。
三、结语
在初中数学的教育中，现在的教学模式依旧存在不同程度的问题，新课改中提及的有效教学理念，在一些学校也得到了实施，效果也是比较明显的，促进这一理念不仅要从教师的教从发，而且需要结合学校适当的配合。留守儿童心理防线比较重，对事物敏感程度大，更需要关注其情绪上的教学。有效教学的教学模式，在学生的成长发育过程中起到重要的积极作用，可以让学生得到全面的发展与培养，培养正确的数学核心素养，是现在倡导的主要教学方法。
参考文献：
[1]邓芳.留守儿童小学数学教学中如何提高学生的兴趣[J].东西南北：教育，2018（3）：283-284.
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