浅谈如何构建快乐的小学数学课堂教学
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摘 要：新课改背景之下，小学数学课堂有了新的要求和目标。现代化的小学数学课堂要以学生为主体，教师为主导，让学生在快乐和谐的氛围当中学习数学，构建快乐课堂，需要教师用快乐的情绪感染学生，激发学生的学习兴趣，优化自身的教学方法，完善评价机制。本文就如何构建快乐的小学数学课堂教学这一问题，提出了一些建议，希望对广大师生有所启发。
关键词：快乐学习;数学课堂;小学教学
一、 用快乐的教学情绪感染学生
小学数学是小学教育的基础学科，很多学生认为数学是枯燥无味且呆板单一的，想要构建快乐课堂，就要实现教师与学生的同乐，教师乐教学生乐学，乐教是乐学的前提，这就要求数学老师热爱自己的学科，对自己的学科提出新的要求和目标，积极探索科学合理的教学方法，对数学充满着热情，对在探索数学奥秘时能够和学生一样的投入神往，解决数学问题时能够与学生一样快乐，才能构建快乐课堂。小学数学教师除了要热爱自己的学科之外，还要探索一种心平气和，风趣幽默，准确表达，情感饱满的教学方法，这样的教学方法能够拉近教师与学生的关系，激发学生的学习兴趣和表现欲望。一位沉郁呆板的数学老师又怎么能激发学生的兴趣建立快乐数学课堂？教师还可多运用肢体语言，让黑板上的数字，公式和符号活跃起来，教师的一举一动，眼神、表情都牵动着学生的心，这便是课堂的情感效应，也是快乐课堂的重要前提。教师要用快乐的情绪感染学生，师生之间的互动也有利于课堂氛围的调动，在轻松活跃的氛围下学习，学生的思维也更加活跃，思考问题解决问题的效率更高。
二、 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，想要提升学生的学习效率，构建快乐课堂就要激發学生的学习兴趣。很多教师会忽略课堂的导入部分，但导入往往是最能激发学生学习欲望的，课堂开始之初，教师利用短短几分钟的时间，将本节课要讲的内容与学生的生活实际相结合，让学生觉得数学学习与生活是分不开的，生活处处有数学，由此便能激发学生的学习兴趣，调动课堂氛围，使学生更加愿意参与课堂教学和课堂活动之中，激发学生的创新思维。教师在数学课堂之中可以带领学生进行一些小的游戏和活动。例如，教师在讲解100以内的加减法时，可以让学生将家中超市购物小票带到课堂上，然后分组进行教学，这样的教学方法让教学的内容更加贴近生活，更能激发学生的学习兴趣，课堂作业也要注意层次性和趣味性。数学教师也要善于利用多媒体投影等新兴的教学手段以及各种交流互动的平台，增强师生互动与交流，构建快乐课堂。
三、 优化教学方法
传统的数学教学方法只会让数学课堂变得枯燥无味，往往是教师开门见山讲解数学知识，教师讲学生听，学生缺乏自主性，数学课堂教师为主体，学生是被动接受知识。新课改之下，数学课堂要求以学生为主体，让学生参与到课堂教学当中，积极主动地思考与他人合作，发现问题，解决问题，想要创造快乐数学课堂需要改变原有的教学模式和教学方法。
首先，教师可以利用故事问题引入法，教师可以创设一个有趣的情境。让学生带着疑虑，带着悬念走入今天的教学内容，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能调动课堂氛围，学生的好奇是他们接近数学知识的一个动力。例如，教师在讲解统计这一部分时，可以让学生想象自己要办一个生日会，将需要鲜花，礼物，蜡烛等物品写在纸上进行统计，通过这样一个有趣的，贴近生活的情境，就能激发学生的兴趣，让学生主动地探索，主动参与体验到了快乐学习。
其次，教师还可采用游戏竞赛的方法。在数学课堂中，数学教师根据教学需要适当地加入一些游戏和活动，激发学生的学习兴趣，让课堂不再沉闷死板，变得生动活泼。例如，在数学课堂上开展一些与口算相关的竞赛活动，在这种良性竞争当中学生学习的积极性会更高。
最后，教师还可利用生活情境进行模拟教学。生活中的很多场景都离不开数学，教师可以利用这一点在数学课堂中模拟生活情境，让学生利用所学的知识解决生活中的问题，让学生切实感受到数学与生活的关系。例如，教师在带领学生认识钱币时，可以模拟便利店的场景，学生则是模拟购买商品，让学生在快乐中学习，并且加深了对货币的认识。课后孩子还可与父母去超市中购物，让他们自己选择商品，帮助爸爸妈妈付钱，在这样真实的生活场景当中，加深了对课堂中所学数学知识的记忆和理解，联系生活实际进行实践，让数学成为一个人主动探索的过程，而不是被动学习的过程，这样学生才能真正的爱学习。
四、 改善评价机制
任何阶段的学生都希望得到老师和同学的认可与赞美，学生在探究数学知识的过程当中避免不了要接受来自教师的评价，教师的评价能够影响学生对学习的态度和自身学习的效率，这种评价不仅是以分数呈现，也可能是口头形式呈现的。著名的教育理论家苏霍姆林斯基说过，“我从来不给学生打不及格的分数”，这就要老师把握好评价的尺度。教师一个善意的评价能够让学生充满信心，愿意学习积极主动地学习，教师要建立一套完整科学的评价机制，不能仅以分数来评价学生，更要综合学生的日常表现，多方面，多角度，多层次地评价学生，给学生一个客观的评价。教师应尽量多鼓励学生少批评学生，在评价时要注意言辞委婉，避免侮辱性的词汇，要心平气和，切忌情绪激动，正确地评价学生可以看到自己在数学这一科目上所取得的进步，不要让学生花费了力气看不到成果。并且教师的鼓励和肯定能够让学生快乐学习数学，有利于拓展他们的创新思维，让他们感觉教师是和蔼可亲的，公平公正的，学生认为自己的努力被老师看在眼里，他们在实实在在的进步中找到自信，这也是快乐学习的重要原则。快乐学习中评价的宗旨是让孩子清楚地知道自己在数学方面的变化，使他们自信健康的成长。
五、 结语
在小学数学教学中构建快乐课堂，教师要积极改变，学生也要积极配合，学生的配合需要教师的启发，教师要热爱自己的学科，对小学数学充满着激情和热情。教师全身心的投入有利于用快乐的情绪感染学生，激发学生的学习兴趣，优化自身的教学方法将数学与生活实际相结合，使教学的内容更加贴近学生的生活实际，改善自身的评价机制，多赞美学生，少批评学生，构建快乐课堂让小学数学教学有了新的目标，更加符合新课改的要求。
参考文献：
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[2]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2010（14）.
[3]章霞.“唤醒”孩子的耳朵——浅谈数学课堂教学中如何培养学生的倾听能力[J].数学学习与研究，2016（10）.
作者简介：
王爱红，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县上坪小学。
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