浅谈如何构建小学数学生命课堂
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摘 要：构建数学生命课堂，不仅能把生本教育理念充分渗透到数学教学之中，还能让数学课堂流淌生命的律动，绽放生命的华彩。所以，小学数学教师应当主动地构建数学生命课堂。那么，教师在小学数学教学中如何构建生命课堂呢？本文将对这一课题进行如下探究。
关键词：以生为本;小学数学;生命课堂
随着生本教育理念的提出，学校对教师在教学中有效构建生命课堂给予了格外关注。所以，小学数学教师在教学中，应当响应学校的号召，积极地践行生本教育理念，主动地创新小学数学课堂教学方法，不断地优化小学数学教学内容，从而让小学数学课堂绽放生命的华彩，进而使学生的生命价值得以体现，使学生成为数学课堂中的主人。为此，本文就如何构建小学数学生命课堂进行如下几方面探究。
一、创设生机勃勃的课堂情境，激发学生学习数学的兴趣
情境是生命化课堂中必不可少的一个重要因素。缺乏情境的课堂，犹如干涸的湖水，没有了鲜活之气、灵动之感;又如枯萎的花朵，没有了绚烂之美、娇艳之态。所以，數学教师在构建小学数学生命课堂的时候，应当积极主动地依据具体的教学内容，为学生创设生机勃勃的课堂情境，以此来激发学生学习数学的兴趣。
以《圆的认识》教学为例。首先，教师为学生创设一种栩栩如生的多媒体情境。教师利用多媒体向学生播放与圆有关的图片。学生在欣赏这些与圆有关的图片的过程中，会不知不觉地为图片中的景色所吸引，并自觉地进入一种直观形象的情境之中。其次，教师通过提出“你们看到了哪些实物”这一问题的方式，为学生创设了一种具有探究价值的问题情境。于是，有的学生说：“左上角的那张图片展示了一个圆盘。”有的学生说：“右上角的那张图片展示了一枚光盘。”还有的学生说……再次，教师向学生创设一种演示情境。教师利用多媒体向学生演示画圆的步骤。之后，教师引导学生学习半径、直径等知识。总之，这样的方法充分激发了学生学习数学知识的兴趣。
二、联系充满生命气息的生活，点燃学生学习数学的热情
如何让生命之花在小学数学课堂之树上尽情绽放呢？这需要向小学数学课堂中引入“源头活水”。而生活化教学法恰恰是这一“源头活水”。有鉴于此，小学数学教师在构建数学生命课堂的时候，应当主动地引“生活化教学法”之水，浇灌“数学课堂”之树，从而使其绽放一树树生命之花。
以《百分数的认识》教学为例。首先，教师对学生说：“欢迎同学们来到数学课堂。今天，我们一起走进百分数王国，一起揭开百分数的面纱吧。”其次，教师引导学生学习百分数的概念、百分数的表示方法、百分数的组成、百分数的意义等。再次，教师对学生说：“下面请同学们结合生活实际，说一说生活中的百分数。”于是，有的学生说：“我发现酒精的瓶身上就以百分数的形式对酒精的浓度进行了表示。”有的学生说：“我在喝牛奶的时候，发现了牛奶中的成份是以百分数的形式表示的。”还有的学生说……总之，这样的方法充分点燃了学生学习百分数的热情。
三、积极采用动感教学模式，有效彰显全体学生的个性
教师在教学中采用动感教学模式，不仅能够有效地彰显全体学生的个性，还能为生命课堂的构建注入源源不断的动力。有鉴于此，数学教师在构建小学数学生命课堂的时候，应当积极主动地把动感教学模式与小学数学教学有机整合。
以《中位数和众数》教学为例。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主要内容是《中位数和众数》。”于是，教师利用多媒体向学生展示《中位数和众数》这一课题。其次，教师与学生就“什么是中位数、什么是众数”等内容进行互动。再次，教师与学生就“中位数和众数的应用”进行互动。有的学生说：“在表示大家最喜欢看的书的时候，我们需要利用众数。”还有的学生说：“当自己想知道自己的学习成绩处于班级什么水平的时候，需要利用中位数。”总之，这一方法充分彰显了学生的个性。
四、组建小组合作学习的活动，充分凸显学生的主体地位
教师要想构建真正的小学数学生命课堂，那么教师需要充分凸显学生在数学课堂中的主体地位。而小组合作学习与数学课堂教学的结合，就有利于取得这样的奇效。这不仅能凸显学生在数学课堂中的主体地位，亦能激活整个数学课堂教学。
以《图形的放缩》教学为例。首先，教师以学生的综合素质为依据，把学生分成“星梦组、火焰组”等几个小组。其次，教师让学生在小组内部就《图形的放缩》进行探讨。其次，有的学生说：“图形的放缩应当按着一定的比例进行。”还有的学生说：“按着2：1进行放大就是各边扩大到原来的2倍。”总之，这一方法使学生成为了数学课堂中的小主人。
综上所述，教师在小学数学教学中，通过创设生机勃勃的课堂情境，激发学生学习数学的兴趣、联系充满生命气息的生活，点燃学生学习数学的热情、积极采用动感教学模式，有效彰显全体学生的个性、组建小组合作学习的活动，充分凸显学生的主体地位等方式，对小学数学教学方法与教学模式进行了创新，从而促进与推动了小学数学生命课堂的构建。
参考文献：
[1]李茂明.新课改下小学数学高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2019（04）：43.
[2]高雅.“生命课堂”在小学数学学科中的实践探索[J].深圳信息职业技术学院学报，2017，15（02）：85-87.
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