浅谈如何构建精细化课堂管理
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教育质量是学校的立校之本，也是教师的立身之本。它是学科课程、德育课程、活动课程、管理课程共同作用的凝聚，是学校工作质量的重要标志。而学校教育质量主要集中体现在教学的质量上面，而要提升教学质量，就要搞好精细化课堂。只有通过不断完善管理模式，实现精细化的教学管理才能达到。
课堂教学仍然是约束教育教学质量的主要因素，课堂管理精细化是以最经济的教学方式获取最大的效益，达到师生可持续发展为目的的管理方式。要求教学管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细。
“精”为切中要点，强调对运营管理的关键环节进行把握，“细”侧重于量化所有标准，并将标准具体落实于实践中，精细化管理是“用心教学，真心服务”，教学思想在教学管理中的具体体现，目的是把大家平时看似简单、容易的事情用心、精心的做好。
“精细化的时代已经到来，细节决定成败”。那么如何做好课堂管理呢？下面浅谈几点思考。
一、精细化管理在教师方面的体现
（一）课前精细化
课前的精细化需要满足知识问题化、问题探究化、探究开放化要求。
1.备学生，备教材，备课堂
2.一听就懂，一看就会，一做就错
3.知识系统化，结构化，易于建构
4.教师复习基础知识，学生解题，教师点评，学生整理
（二）课中精细化
主要以课堂氛围的营造，及时总结与点评的工作为主。发挥学生的主观能动性，教师应鼓励学生“想听，能展示” 多元化解读学生的表现，教师应对自己教学的反思，对学生学习成效的评价。学生的智能是多元的，呈现的素质也是多方面的，所以我们的教学质量管理的方式要多元化。
（三）课后精细化
教师课后要及时教学反思，抓细作业批改，这个“批改”决不是低位的对错处理，儿应是师生之间思维的交融，心灵零距离的接触。精准教学测试，精简、致密、周到，覆盖面广，难度适中，能激发学生的求知欲，又能提高学习困难学生的自信心，全面兼顾有难度，有梯度。
二、精细化管理在学生方面的实践
（一）让学生形成自主学习的自学习惯
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
（二）让学生养成参与课堂的听课习惯
要学生在课堂中专心听课，积极主动地参加各种教学活动，踊跃发言，在课堂中要严格要求自己，积极思考。
（三）让学生形成资料归纳的整理习惯
一个学习习惯很差的学生，即使记忆力很好，那他所获得成果的大小和稳定性都比一个好习惯的学生差。
（四）让学生养成延伸学习的自学习惯
延伸学习是指学生有计划开展的预习，复习的学习。
实际开展精细化管理中应对精细化管理的基本内涵给予足够重视，且在实践方面注意从教师，学生两方面开展。如教师方面的课前，课中与课后精细化，以及学生方面的自主学习习惯，参与课堂习惯与归纳总结习惯的培养等，这样才能推动教学质量与学生学习能力的提升。
三、教学环节的精细
（一）导入环节
一定要根据既定的教学目标来精心设计导入，在构建幸福课堂的过程当中，最为关键的一个环节就是新课导入，如何导入，教师最为重要，一定要课前加强对初中数学教材的研读，理解教材中的相关内容，只有充分理解教材内容，才能更好的导入一节课。
（二）主题探究
主题明确，实施得当，学生参与热情高，就是一节高效的课堂教学。
（三）强化巩固
复习是巩固知识的主要手段，理解是巩固知识的基础。
（四）重视课堂教学管理
教学管理要以课堂为核心，课堂教学的研究要以问题为核心，只有这样，才能有效解决实际问题，通过教学研究实现看得见的质量提升。我们要求教师要学会发现问题，不能只埋头教书，还要学会抬头看路。要明确一个理念，发现问题比解决问题更为重要。教学问题可大可小，但一定要是实实在在存在的。
（五）课堂总结
能使课堂内容得到升华和提炼，为学生的继续学习拓展新的道路，深化概念、规律、反馈信息，为后续教学服务。
四、教师在课堂的表现
（一）注重
“三突出”;“四关注”突出“精讲多思”;突出“学生活动”;突出“学法指导”关注学生学习态度，特别关注亚学习状态;关注教学过程虎头蛇尾的现象;关注课堂论述题，开放性题的落实;关注学生错误思维。
（二）注重
精選课堂习题。每一道题，体现知识点，覆盖面，承前启后，关联性强，难度适中，点面结合。能发现学生对所学知识理解和把握的不足。
（三）注重
精选课外习题。布置容易做错的有针对性的题目;少布置难题和老师没做过的题目;多做揭示规律和方法的题目;不布置简单和重复性的题目;布置有利于提高学生作业兴趣的题目;不布置教师一时冲动决定的题目;布置有利于开拓学生思维、巩固提高学生成绩的作业，不布置充数的作业。
总之，有效的课堂管理是教学活动中至关重要的一环，做好课堂精细化管理，教学效果会起到事半功倍的成效。
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