浅谈如何构建高质量小学语文教学课堂

作者:未知

   摘要:小学语文教学课堂是小学教学的主要环节,但是目前小学语文教学的课堂上存在着诸多问题,教师在授课的过程中浪费大量的时间与精力,但是教学效果仍不明显,学生的知识面没有得到充分的拓展,文学素养没有得到有效的提高,没有达到小学语文的教学目的,阻碍了语文课堂教学的效率。本文主要研究了阻碍小学语文课堂教学有效性的因素,并提出相应的解决策略。
   关键词:小学语文课堂;教学方式;有效途径
  中图分类号:G633.3   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)02-0024
  语文是所有学科的基础,通过语文知识的学习,可以提高小学生的理解能力、独立思考能力,辅助其他学科的学习。小学语文课堂教学起到了承前启后的作用,是学生语文学习的重要途径。但目前语文课堂的教学中存在着教学效率低下、教学方式单一等问题,严重影响了语文课堂的教学质量与课堂的教学的有效性,阻碍学生综合素质的发展。
   一、在质疑中强化反思
   课堂是学习的主阵地,教师和学生都是课堂的核心,在进行知识的教学中老师的职责不仅是教会学生学习,更重要的也在于在教学的过程中和学生之间进行交流学习。在教学中教师要经常质疑自己的教学方法,并从中不断地完善,与此同时也要教会学生进行反思,让学生从教学中提出自己对新知的疑惑。老师结合学生的问题来进行针对性的教学,可以有效地强化学习内容,帮助学生更好地理解知识。同时,经过学生在课堂中的教学反馈,教师能够进一步进行自我反思,找出自己在思考教学方式上的不足之处。
   二、鼓励小学生多进行实践活动
   鉴于素质教育不断推进,小学语文教育事业也需要从根本上被提高,作为小学语文教育事业重要组成部分的小学语文作文教学更是重中之重。小学生处在年龄较低的阶段,虽然生活阅历低浅,基础文化知识不够深厚,但小学生的优点是思维能力发散,想象力极其丰富。小学语文教师就可以此优点为出发点,组织和开展合理的、适合小学生的实践活动,从而提升小学生的语文作文创作水平和文化素养,培养优良的创作习惯,调动作文创作的学习兴趣,进一步使创作能力得到提高。比如,小学语文教师可以根据课程中所学的内容,或组织分角色的话剧编排,或组织历史再现课堂进行讨论,或组织故地重游活动,等等。根据实际进行组织与安排,从而高度调动学生学习的积极性与主动性,写出富有真情实感的高质量作文,使小学语文作文教学的有效性得到充分发挥。小学语文作文教学可以提高学生的语言沟通及表达能力和写作及创作能力,所以在整个教学认知的过程当中,小学语文教师要对作文教学的积极方面的作用给予充分的重视。
   三、课前拓展环节的展开
   拓展性阅读除了让学生有机会接触一些优质的课外读物外,还可以让学生以课本内的文章作为主题进行发散和延伸阅读,这也是一种非常典型的拓展阅读的方式。因此,教师可以让拓展阅读和各个教学环节相结合,可以首先在课前鼓励大家进行充分的拓展阅读,这不仅会让学生的背景知识更加豐富,也能够帮助大家更快地进入到课堂阅读教学的氛围中。
   课前拓展阅读可以培养学生良好的学习习惯,教师应该引导学生进行课前拓展阅读,通过阅读相应的材料,使得学生能够了解作者的生平事迹以及课文的写作背景等,使得学生更加接近课文中的事件。例如,在对《长城和运河》一课进行讲解时,可以在课前让学生搜集与长城相关的资料,如长城修建的目的、长城的历史等,并且结合一些非常经典的和长城与运河相关的故事,激发学生对于文章学习的兴趣,使得学生对课文有更加深刻透彻的理解。
   四、利用好微课进行内容教学
   微课是指运用信息技术按照学生的认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。利用的载体是多媒体信息技术中的视频及音响等等,其核心组成部分是教学课件,教学课件应用得好坏会直接影响一节课的质量和学生的学习效果。如有的教师在利用多媒体技术制作教学课件的时候,只简单地将原有的课件复制、粘贴,完全不调查现阶段学生实际学习水平和学习效率,这种盲目照搬照抄的方式不仅会影响学生的学习,也会影响教师的教学。教师要合理利用微课教学,提升学生的学习效率。在现代信息技术快速发展的历史时期,微课也逐渐作为一项全新的教学手段被广泛应用开来,并且取得了不错的教学效果。在小学语文阅读教学中,微课教学法的引入引起了巨大的教学变革,为学生们提供了一套全新的学习模式,在提升学生学习效率方面发挥出了不可替代的重要作用。因此,在后期的小学语文阅读教学实践中,笔者建议广大教师要积极引入微课教学,培养学生的文化品格和思想品质。通过汉语的学习,使学生们能够更加深刻地理解汉语言文化的内涵,培养他们对民族文化的热爱,从而在长久的语文积累中,形成对本民族文化的自信。
   总之,教无定法,在小学语文课堂教学中,教师要尽量避免单一的教学模式,注重多样化教学手段的变换运用,让学生真切感受到语文课堂的多姿多彩以及无穷魅力,促使他们的学习方式实现由“要我学”到“我要学”的过渡,进而提高语文教学质量。
  参考文献:
  [1] 张志红.新课改背景下实现小学语文阅读有效教学的策略山[J].学周刊,2016(31).
  [2] 李文容.激发小学生阅读兴趣的策略[J].新作文(小学),2014(3).
  [3] 李 榮.低年级学生课外阅读习惯培养的策略研究[J].成才之路,2016(21).
  (作者单位:安徽省明光市城西小学 239481)
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