浅谈小学手球教学对学生良好品格的教育培养

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　　摘 要：与篮球、羽毛球一样，手球也是一种球类运动形式。手球的兴起，最早起源于德国，之后才被引入到世界上的各个国家。手球运动，速度比较快，而且观赏性也比较强。其在各个小学推广，也深受学生们的追崇。而且，从实际情况来看，由于手球运动能够促进小学生的身心健康，而且也比较适合小学生开展，所以其在小学体育教学中，也开始占据着十分重要的位置，是大多数小学生都很喜欢的运动。在本文中，就针对手球教学培养学生良好品格进行了分析，提出了几点策略。
　　关键词：手球运动;体育教学;品格培养
　　在小学，体育是一门十分重要的课程。在体育教学中，选择适合学生们实际条件的训练项目，可以保证他们具有良好的身心素质，也可以提升他们的技艺水平。在当前社会中，手球运动已经开始在各个小学中得到了推广，因其具有一定的趣味性和观赏性，所以也深受学生的喜爱。而且，在小学阶段，加强对学生的手球训练，不仅可以达到对学生各个神经系统的锻炼，而且还可以强化他们的身体素质，提高他们的适应能力，增强他们的合作意识，使其形成良好的品格。
　　一、 小学体育手球教学对学生品格所产生的积极效应
　　 （一） 能够增强他们的团队意识，提高他们的团队精神
　　从本质上来说，手球是一种集体形式的运动，并不是单人进行。在手球活动中，需要加强团队协作，齐心协力，只有这样，才可以取得比赛的胜利。而且，在竞赛中，学生还必须要严格地遵循竞赛的规则。在这方面，可以培养学生的纪律观念。而在比赛过程中，需要学生之间保持良好的配合，努力拼搏，做出正确的判断和决策，从而共同获得胜利。在这方面，可以培养他们的集体精神、拼搏态度以及反应能力。
　　（二） 可以培养良好的体育道德风尚
　　在手球比赛中，经常会出现一些意外情况。比方说，因某些成员无意识的动作，却阻碍了对方的进球操作，这样一来，裁判就很有可能以有意手球论处，罚以点球。而若是在禁区里面，则还会出示黄牌警告，或者是判以红牌，直接出场。若是这种情况发生在禁区之外，那么一般是直接论定犯规，或者是给予黄牌警告，然后再给对方任意球。在这种规定下，经常参加手球运动，就可以培养学生良好的体育道德风尚，使他们能够自觉地约束自己的行为。
　　（三） 可以提高交往水平，改变学生的人际关系
　　由于手球是一种集体性的活动，所以在实际的运动或者是比赛的过程中，就必须要注重成员之间的良好配合。只有这样，才能够使得手球活动顺利地进行。而且，这种运动的开展方式和竞赛方式也是极具多样化的。比方说，可以让不同年级进行同场竞赛，也可以男女之间进行同场竞赛等等。只要参加运动的成员在和谐的氛围中进行比赛，都可以加强学生之间的交流，提高他们的交往能力，增进他们之间的友谊。
　　二、 基于品格培养的小学体育手球教学有效训练策略
　　在现实情况中，虽然手球运动来自德国，而且在中国的发展也比较晚。但是，由于这种活动深受学生的喜欢，所以，只有在训练的时候找对方法，也依旧可以将这种训练项目提到一个高质量的层次上，同时促进学生品格发展。在小学阶段，具体的有效训练主要可以从以下几个方向进行：
　　（一） 从简单到复杂，一步一步地加大训练内容
　　小学生的年纪比较小，对于事物的认知能力还不是很高。因此，在手球运动的训练中培养学生品格，教师不能够急于求成，不能够为了获得好的训练效果而加大训练量，盲目地为学生提供比较复杂的训练内容。这样一来，由于学生没有全面、深入地认识到手球运动的相关知识，而体育教师又没有选择适宜他们的训练内容，那么就会削弱他们的兴趣，并且影响到训练效果。因此，体育教师应该采用循序渐进的方式进行训练，先简单，再复杂，并且及时纠正他们在练习过程中所存在的错误动作。针对小学生常见的协调性不好、手臂不放松等一些问题还需要进行针对性的训练。也就是说，对于小学生来说，在手球运动的练习过程中，应该适当地降低难度，并且将这些动作合理地分解，进行分段式的训练，提升他们的动作精准性，从而提升整个训练的实效性。
　　（二） 选择多种有效的方式来进行训练
　　由于手球运动的性质比较特殊，所以其在实际的训练过程中，所涉及的训练方法也是极具多样化的，尤其是要培养学生品格，更加需要关注训练过程的多样化。对于这种球类运动而言，其所包含的每一个技术性的动作，都不应该仅仅只采用一种方式来进行训练，而应采用多种不同的方式来协作训练同一个动作，强化学生对该动作的理解，从而使其熟练。另外，体育教师还需要注意到，每一种不同的训练方法，所能够达到的效果也是不一样的。因此，在开展手球运动训练之前，教师就必须要根据学生的实际情况以及训练动作的情况来选择恰当的训练方法，并且认真地分析每一种训练方法所存在的优劣，尽可能地对学生的技术训练和意识训练进行有效地结合，从而充分地提高他们的技术动作水平，提高他们的辨识能力。针对某些非常重要的技术性动作，教师可以引导学生采用多种方式进行反复、多次的训练，从而在激发学生兴趣的基础上，得到最好的训练效果。
　　（三） 注重提高对手球动作的辨别能力
　　在实际情况中，当学生经过一段时间的训练之后，他们的协调性也会更好。而且，大部分学生也可以独立地完成部分手球动作。因此，在这样的情况下，体育教师就需要采取有效的方式来强化学生已经掌握的手球动作。在这方面，体育教师可以做出准确的动作，再指出学生错误的动作，借助这种比较性的方式来提高学生的辨别能力，加强他们对准确动作的理解。与此同时，还需要加強对学生模仿能力的培养，让他们在掌握基本动作的基础上提高动作的实用性，并且引导他们逐渐向更好的目标前进。尤其是当他们的手球技术已经趋于稳定之后，教师更是要提高他们的持续学习动力，进而提高他们的训练效果。
　　三、 结束语
　　总而言之，由于小学生的年龄小、身体素质还比较差。因此，在体育教学中，对于训练内容的选择也非常关键。在实际情况中，加强手球运动的训练，可以加强身心素质、培养学生的体育兴趣。因此，体育教师便可以根据学生的实际特点，适当地引入手球运动。
　　参考文献：
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　　[3]周燃.合肥市小学生手球运动发展的制约因素与对策研究[J].安徽体育科技，2028（2）：82-83，90.
　　作者简介：
　　 钟秀梅，福建省龙岩市，福建省武平县实验小学。
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