利用英语课堂预热阶段实现对小学高年级学生德善品格培养的探讨

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　　摘要：在小学英语教学过程中，教师应合理利用教材资源，设置符合学情的教学任务，让学生在掌握英语知识的同时接受德育。教师要始终让德育浸润整个英语课堂，促进儿童身心的健康发展。
　　关键词：小学英语;预热阶段;德善品格;浸润
　　新译林版小学英语是一套内容丰富、设计精美、以话题为纲、注重学生能力培养的教材。课文所涉及的题材也比较广泛，蕴含着丰富的德育思想。作为小学英语教师，在课前除了要精心地设计教学目标和教案外，还应结合学生的年龄、心理发展特点等，将“德善品格”教育中的“明礼”“感恩”“专注”“进取”等理念融入到英语教学中。教师要选取合适的教学方法，设计有效的教学活动，对学生的道德观念进行积极的引导，激发学生学习的潜能，促进学生知识的积累，帮助他们提升道德品质，从而达到思想上的升华。下面，笔者就如何利用小学英语高年级课堂预热阶段实现对小学生德善品格的培养进行探讨。
　　一、明礼：树立榜样，激发情感
　　陶行知先生说过“教人者教己”。作为教师，应言传身教，做学生的表率，只有身正为范，才能成为学生学习的楷模。小学生天性比较活泼好动，对事物的模仿力很强，他们很容易从模仿的对象中得到启发，受到感染。作为教师，我们平常的一言一行都对学生有着直接的影响，所以我们一定要注意自己的言行举止。教师在教学过程中要注重每一个德育细节，要始终秉持公平公正的态度，对学生一视同仁。平时在教学中，教师要让学生多开口，尊重每个学生的观点和意见，注意倾听孩子们的心声。教师要在日常的交际活动中、寻常的师生问候中多关心爱护学生，这样学生不仅掌握了你所教授的知识，同时也养成了良好的文明行为习惯。如在课前预热的FreeTalk阶段，在学生回答出一个问题时，教师说一句“You’re great！ ”在师生相互问候中，你说一句“Good morning/afternoon.”“Nice to meet you.”“How are you，today？ ”在天气急剧变冷时，你说一句： “It’s so cold today，take care of yourself.” 在学生来交作业时，你说一句：“Thank you.”这样学生在长期的耳濡目染下，他们的行为举止也会受到良好的熏陶，从而完善自己的德善品格。
　　二、感恩：不仅在言语中，更在行动中
　　教师要帮助学生把在课堂中所掌握的道理、产生的情感转化为生活中细小的道德行为。我们在英语教学预热阶段可以采取多种方式的活动，不断扩大德育渗透的范围，如举行课前5分钟英语即兴演讲、英文说故事比赛、英文新闻播报等。例如，在学习5B Unit7 Chinese Festivals这个单元前，我要求学生课前先去了解中国传统节日的时间、习俗，并与西方一些重要节日相比较。如在Double Ninth Festival来临时，我要求学生给爷爷奶奶敲敲肩，帮他们盛饭，洗脚;又如在Thanks Giving来临时，我要求学生对父母说一句暖心的话，感谢他们的养育之恩，帮妈妈洗一次碗，帮爸爸擦一次皮鞋，等等。通过这样的方式，让学生学会感恩，学会感受父母对自己的付出。教师通过对中西方节日习俗的对比，让学生在感受中西方文化差异的同时，了解不同文化背景下所产生的价值观的不同，并把两种文化和德育相结合，让学生在学习过程中能够取长补短，为日后更好地融入社会做好铺垫。
　　三、专注：自评互评，“我专注，我成功”
　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”也就是说遇到重要的知识点，一定要记下来。一次的书写能让学生在心中默读一遍，眼到、口到、心到，学生才能将知识牢记心中。学生通过整理笔记，不仅能够理清这堂课所学的内容，还能锻炼上课的专注度，同时在无形中养成“专注”的品格。因此，在课堂预热阶段，我会组织学生晒一晒自己的英语课堂笔记，比一比谁的笔记最清晰，通过自评和互评让学生在互相欣赏中获得成长，也让学生了解了只有在课堂上保持着十分的专心，才能在学习上收获十分的回报。
　　四、进取：认识自我，提升自我
　　有一个经典的故事——《三位工人的一天》。有一位记者去一个工地采访，分别问了三个工人同一个问题“你在干什么？”第一个人回答他在砌墙，第二个人回答他在盖房子，第三个人回答他在为人们建造漂亮的家园。若干年后，第三个人成了老板，第二个人成了工头，只有第一个人还在砌墙。这个故事让我们看到了三种不同的进取心，也看到了三种不同的命运。在现实的教学中，通过观察，我们发现有相当一部分学生十分安于现状，不思进取。优秀的孩子认为自己已经足够优秀，中等的孩子认为自己的智慧有限，最后那一部分孩子，每天抱着得过且过的心态，浑浑噩噩。这些不健康的心态不仅影响了他们在校学习的积极性，更影响到了他们的身心健康。为此，在教授6B Unit8 Our dreams时，为了培养学生的进取心，树立积极进取的目标，我组织了以“I can do”为主题的活动。如在课前开展以“My dream”为主题的演讲比赛活动，让学生说一说自己的梦想及为实现梦想而做的奋斗计划，让学生能够认识自我，并不断地提升自我。让学生明白梦想的实現不但要有计划，还要有行动，鼓励学生将梦想化为行动，培养他们积极进取的品质。
　　在小学英语教学中渗透德善品格的教育，不但激发了学生学习英语的兴趣，增强了他们学习英语的自信心，培养了他们良好的英语学习习惯，提高了他们学习的自主性、自觉性，也让英语课堂不再枯燥，赋予英语课堂盎然生机，让学生不再是被逼着学，而是“我想学”“我要学”。“教育大计，德善先行。”让德善的教育浸润于英语高年级的课堂教学中，真正地润物细无声！
　　参考文献：
　　[1]邢元敏.德育创新与探究：大中小学德育规程[M].北京：人民教育出版社，2002.
　　[2]王蔷.小学英语教学法教程[M].北京：高等教育出版社 ，2003.
　　 （责任编辑：李晓杰）
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