浅谈知识问题化在构建高中政治知识体系中的运用
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摘 要：为了提高学生知识综合运用水平，需要构建知识体系，在构建知识体系中，老师根据不同知识体系特点设置知识问题进行引导，可以帮助学生快速学会构建知识体系方法。本文介绍几种构建知识体系中知识问题化的做法，包括：构建模块体系时的知识问题化、构建单元知识体系时的知识问题化、构建知识专题体系时的知识问题化、构建知识点体系时的知识问题化等，帮助学生学会根据需要构建知识体系，自我质疑和解疑，从而提高综合、创新等能力。
关键词：知识体系;知识问题化;创新
高中政治新课程标准突出基础性、综合性、运用性和创新性，其中，综合运用知识既能体现基础性，也有利于提高创新性，是提高学生学科核心素养的关键。提高综合性需要构建知识体系，老师可以设置问题进行引导，以下结合《经济生活》谈谈本人的一些做法和体会。
一、 构建模块体系时的知识问题化
模块体系应找出贯穿全模块的主线。以下以《经济生活》模块为例：
（一） 知识体系
生产决定消费
分配
交换
（二） 知识问题
1.
《经济生活》基本逻辑体系是什么？
2. 生产、消费、分配、交换之间有什么内在联系？你能以此构建知识体系吗？
3.
你能说出与生产、消费、分配、交换有关的主干知识吗？
4.
生活化和时事问题，如：你能结合实际举例说明生产、消费、分配、交换变化吗？
构建模块知识体系，首先需要找到能包含本模块所有内容的核心概念，如：经济生活中的社会再生产。其次，要寻找核心概念包含的主干知识及内在关系，在经济生活中，从属于社会再生产有生产、分配、交换、消费四个环节，其中，生产决定其他三个环节，而分配、交换、消费对生产有一定的影响，模块体系得以构建。
二、 构建单元知识体系时的知识问题化
单元知识体系可以整合成模块知识体系，也可以在单元体系中学习具体的知识点。以下以《生活与消费》为例：
（一） 知识体系
（二） 知识问题
1. 本单元包含主干知识是什么？你能找出它们的内在联系吗？
2. 你能归纳出商品、货币、价格、价值规律、消费各包含的知识要点吗？
3.与本单元密切相關的生活问题主要有哪些？如：通货膨胀和通货紧缩、扩大内需等，你还能说说其他的例子吗？
课程标准要求：解析货币在商品交换中的作用及其基本职能等。
在单元知识问题化设计时，应围绕核心概念，理顺主干知识的从属关系，突出重点和难点，关注应用点，把知识问题化，设计一些小问题进行引导和训练。
三、构建知识专题体系时的知识问题化
专题知识以某一知识专题为中心，包含若干主干知识而形成一个认知体系。下面以价格专题为例说明：
（一） 知识体系
影响购买力
影响不同商品需求
影响相关商品需求生活消费←价格↑↓供求价值→生产经营调节生产
调节生产要素
（二） 知识问题
1. 什么是价格？主要包括主干知识有哪些？
2.
引起价格变动的因素有哪些？价格变动有什么影响？你能举例说明吗？
3.
生活化和时事问题，2017年汽车价格持续走低，是什么原因造成的？有何影响？
课程标准要求：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
在设计专题知识问题时，应找准专题概念构建体系，依据课程标准设置知识问题，包括：主干知识有何联系、主干知识有何运用、主干知识有何精细加工等。
四、
构建知识点体系时的知识问题化
知识点在政治课学习中处于基础地位，下面以影响价格变化的因素为例说明：
（一） 知识体系
影响价格因素（1）价值决定价格①什么是价值
②影响价值因素
③价值决定价格
（2）供求影响价格①供不应求时价格变化
②供过于求时价格变化
（二） 知识问题
1. 引起价格变动的因素有哪些？冬天西瓜比较贵，你能分析其原因吗？
2.
价值大小怎么判断？为什么一台笔记本电脑的价值比一支水笔价值大？
3. 当台风过后，青菜价格会怎样变化？为什么？
4.
生活化和时事问题，如：美国提高出口到中国芯片关税，对我国商品会带来什么影响？你能推导吗？
课程标准要求：归纳影响商品价格变化的因素。
在设计知识点问题时，必须严格依据课程标准，以框题为单位，提纲挈领归纳要点;对各要点包含的内容进行必要的拓展和加工，设计知识问题进行引导。
当然，知识体系的构建还有：构建知识串体系、构建专题时事体系、构建政治学习方法体系等。这些体系的构建，应立足学生的学习基础和生活实际，也要考虑新课改的精神，特别是政治价值观的引领，培养学生的思想政治认同，以此带动知识学习，能力提高。这样，我们的体系构建和知识问题化设计能符合立德树人的育人要求。
参考文献：
[1]福建省教育厅.福建省普通高中新课程教学要求[M].福州：福建教育出版社，2008：3-4.
作者简介：
黄华东，福建省厦门市，厦门市翔安第一中学。
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