高中语文教学中传统文化的渗透分析

来源:用户上传      作者:

　　
　　摘 要：高中语文是高中教育的重要组成部分，在当前经济、政治迅猛发展的时代背景下，教育应当更加重视将传统文化融入教学当中。语文作为文化传承的最佳载体，必然要承担起渗透传统文化的重任，尤其是对于即将步入大学的学生而言，在高中语文教学中渗透传统文化是极有必要的。
　　关键词：高中语文;传统文化;语文载体;教学策略
　　 一、 引言
　　中国传统文化形式多样，内容丰富，展示了我国从古至今的精神风采，蕴含了我国的民族精神以及文化力量，同时也与我们的日常生活息息相关。在这个日益国际化的时代，我们可以接受外来的优秀文化，但应当更加重视弘扬我们自己的文化，以开放的眼光和科学的教育理念去发扬我国的传统文化。现今许多学生非常热衷于过“洋节”，为万圣节的到来激动不已，却忘记了我们自己的“七月半”;为圣诞节的到来兴奋难挨，却对我们自己的春节仅停留在压岁钱的理解层面。中华传统文化中节约、自强、谦逊、守信等优良品德指导着我们每一名中国人，引导我们树立正确的人生观、价值观以及道德观。在高中语文教学中渗透传统文化有利于陶冶学生的性情，健全学生的人格品质，也有利于每一名学生更加了解传统文化以及肩负起传承和弘扬传统文化的时代使命。本文就如何在高中语文教学中渗透传统文化进行了分析和论述。
　　二、 在高中语文教学中渗透传统文化的必要性
　　高中学生作为即将步入大学的青年学生，理应承担起历史使命，弘扬和传承我国的传统文化，而不是“崇洋媚外”。语文本身就与传统文化有着密不可分的联系，语文课程中的古诗词、文言文等都与传统文化一脉相承，通过高中语文教学渗透传统文化既是弘扬传统文化的必然要求，也是时代发展的必然趋势。
　　除此之外，在高中语文教学中渗透传统文化也是促进学生全面发展、健全学生人格的必然要求。高中学生处于思想定形的关键时期，在这一时期需要用传统文化约束和引导学生，避免学生因思想上的误差步入歧途，帮助学生健全道德品质，成为一个具有人格魅力的优秀孩子。
　　三、 如何在高中语文教学中渗透传统文化
　　 （一） 延伸语文教材，渗透传统文化
　　在当前的高中语文教学中，不少教师仍秉持着应试教育观念，忽视了“以人为本”的教学原则，忽视了学生在学习过程中的主体地位，一味地“照本宣科”，没有及时地研读教材、深化教材，没有将教材中所涉及的传统文化的相关内容延伸开来，给学生提供更多的学习平台和学习机会，导致教学效率低下，学生学习主动性较差。教师应围绕着教材不断拓展和延伸语文知识，利用网络资源拓宽学生的语文知识库，激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文和弘扬传统文化的积极性，以此渗透传统文化。
　　（二） 转变教学理念，渗透传统文化
　　随着科技的迅猛革新，如今的学生对于新事物的产生有着明显的求知欲望，传统的应试教育显然已经无法激起学生的学习热情。高中语文教学应与时俱进，充分利用现代化的教学手段，打造充满传统文化氛围的教学课堂，在教学过程中，教师要及时转变教学理念，投其所好，因材施教，将学生的喜好和好奇心与语文课堂两相结合，把现代化教学手段充分融入教学当中，利用多媒体、微课等多种方式将语文课程与中华传统文化完美融合，增强学生的文化自信，使学生自觉承担起传承和弘扬中华传统文化的使命。
　　（三） 开展多元化活动，渗透传统文化
　　创设以各种传统文化形式为主题的教学活动，能够有效地渲染课堂氛围。在设计和开展活动时，教师可以利用多种方式营造出浓厚的人文氛围，使学生们一旦融入其中便能了解到许许多多魅力四射的中华传统文化。如，可以开展演讲、情景剧表演、猜灯谜、鉴赏诗文等活动，甚至可以开办剧本创作、诗歌创作等具有竞争性质的文化活动。在活动过程中，学生可以了解到遥远的历史文化，可以将自己所搜集的传统文化结合到自己的比赛当中，以演讲稿为例，主题可以直接设置为传统文化，而学生则会根据这一主题去搜集、学习、了解更多的传统文化，并将这些人文知识写入自己的演讲稿中，通过小型的演讲比赛，学生们能够听到和了解到更多的传统文化。此外，情景剧表演也是一个重要的弘扬传统文化的途径。学生们组成小组，分别承担了解不同类型、不同民族的传统文化的职责，在汇总时将这些文化融合到一个情景剧作品当中，如此一来，学生的情景剧既实现了文化的融合，同时学生的语言表达能力和语文素养也得到了相应的锻炼和提升。开展文化实践活动能够让学生在实践中受到传统文化的熏陶，普及传统文化知识，丰富传统文化内涵，践行社会主义核心价值观，走入生活，了解历史，体会各地具有特色的民风民俗。
　　（四） 打造情景课堂，深入感受传统文化
　　情景课堂是近几年兴起的一种教学模式，对于活跃课堂、调动学生积极性、深化教材有着重要的辅助作用。在教学过程中，教师可以围绕语文教材中有关传统文化的部分打造情景主题，将学生按照不同层次划分成几个小组，每一个组根据传统文化的主題去搜索、查阅并且记录与主题相关的传统美德、文化习俗、经典故事、民风民俗等，在深入了解和具体分析的情况下分饰角色，进行演绎，将传统文化以幽默、时尚、轻松的方式展现出来。除此之外，在教学时，教师还可以通过对图片、声频、视频等进行筛选来再现传统文化的丰富内涵，进行具体的情景设置，让学生如同身临其境，体验到更为真实的文化氛围，并从中感受到传统文化的魅力。通过运用这种教学方式，语文课堂能够更有效地激发学生的学习兴趣，能够让学生更快速地融入课堂之中，并且积极主动地接受文化的熏陶，主动承担起传承和弘扬传统文化的历史使命，同时，课堂教学质量也会大大提高，传统文化的渗透更加深入彻底，学生的语文素养得到提升，语文能力得到提高，自身的文化底蕴也会更加扎实。
　　四、 结束语
　　总而言之，在高中语文教学中渗透传统文化是时代发展的必然趋势，教师可以通过整合教材、利用现代化科技手段、开展多元化活动等多种方式渗透传统文化，促进学生对传统文化的认识和理解，丰富学生的文化素养，提高学生的语文水平，使学生积极主动地弘扬传统文化。
　　参考文献：
　　[1]连欣.浅谈如何将传统文化融进高中语文教学[J].课程教育研究，2018（44）：50-51.
　　[2]高毅鑫.基于优秀传统文化传承的高中语文学习[J].中国校外教育，2018（30）：109.
　　作者简介：
　　 苟月英，甘肃省陇南市，陇南市武都八一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14954008.htm