浅谈初中英语教学实践中的困惑与策略

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　　摘 要：近年来，我国社会经济飞速发展，人们的生活水平逐渐提高，对教育的重视程度也出现了明显上升的趋势，而沿用数年的传统应试教育显然已经落后于时代，所培养人才与社会发展不相匹配，教学改革势不可挡。教学改革的大背景下，出现了多种不同版本的教材，这些教材都具有其独特的优越性，教师在选择时需要针对区域内的考试范围以及教学特点进行选择。在进行初中英语的教学中，许多教师面临着同一个不可避免的问题——如何最大化发挥教材的优势，提高教学质量。在此次研究当中，本文主要针对初中英语仁爱版教材的在教学实践中为教师带来的困扰进行分析并指出解决对策。
　　关键词：初中英语;教学实践;教学改革;仁爱版
　　仁爱版初中英语教材是由北京市仁爱教育研究所综合学科特点以及初中生的学习特点编制的一类教材，其与其他版本教材相比，最为突出的优势就是书中图片比较多，看起来更加生动，足以引起学生的学习兴趣，让学生在阅读中提高自己的学习水平。但是，需要注意的是，仁爱版英语教材虽然有着无可替代的优点，却也向教师的教学提出了新的挑战，部分教师无法针对这种图文并茂的教材制定新的教学方法、推行新的教学模式，因而发出了如何才能更好使用该类教材的疑问。
　　一、
　　仁爱版初中英语教材给教学实践带来的困惑
　　仁爱版教材根据英语学科的特点，在书中设置了四个模块，这些模块的划分与学生的学习情况和学生的理解能力大致相符，多样化的交际性活动在书中大量出现。此外，仁爱版教材本身就有与之特点相符的练习册，教师无需进行选择。在面对仁爱版初中英语教材时，教师们遇到了各种各样的问题，时常感到困惑，大致表现为以下三种：
　　（一） 学生的知识基础水平不同，教师教学需要兼顾
　　在新课程改革推行之后，英语课程已经被规定为小学阶段的必修课程，需要注意的是，小升初的学生并不完全来自城市，有很大一部分比重的学生都是农村生源，有些农村小学条件比较好，英语课程的教学与城市区别不大，学生的英语水平也与城市学生无甚差别，而条件比较差的小学没有充足的英语学习的条件，可能会因为对英语教学的重要性认识不足、师资力量缺乏等问题而导致英语课程无法正常展开。小升初学生的英语基础水平不同会给初中英语教师的教学带来极大挑战，教学内容的设置以及教学方法的应用都变成了难以解决的问题，若教师从部分小学阶段的基础内容讲解，会浪费基础比较好的同学的时间，让他们失去学习英语的兴趣，反之，则可能会导致基础差的同学成绩更差、基础好的同学成绩更好的两极分化局面。
　　（二） 仁爱版英语教材涉及新单词较多，学习难度大
　　每一个章节中都有大量陌生词汇出现，学习课时相对较短，学生需要在紧迫的时间内掌握大量词汇显然是不合常理的，而如果在规定课时内不能对新单词进行熟练掌握，学生会在学习英语的后期面对堆积的大量词汇，这种情况会对学生学习英语的积极性造成极大的打击，有些学生甚至可能出现放弃英语学习的情况。针对这一问题，在教学实践中，有些教师会选择将词汇学习放在课余时间，让学生自主学习的情况，虽然在一定程度上减轻了学生的学习压力，但是却并不能保障学生的学习质量。
　　（三） 语法知识点过于零乱，系统性差
　　仁爱版初中英语教材中存在着语法知识点顺序混乱的问题，系统性比较差，学生学习时比较分散，复习效果差，而教师在进行教学时也无法针对类似知识点进行集中讲解，无疑加大了教学的难度。知识点琐碎不利于学生从中寻找联系、总结规律，教师在讲解中也不能产生整体详尽的掌握。比如说，在每个章节的正文部分结束之后，都设置有相应的练习题，可能会出现学生在之前章节学习过的语法知识点，也可能出现学生还未学习到的知识点，为学生的学习增加障碍。
　　二、
　　解决当前初中英语教学实践中困惑的有效对策
　　 （一） 激发学生学习的积极主动性
　　初中生虽然比小学生年龄要大一些，但是其心智尚未发展成熟，仍然处于好奇心与求知欲旺盛的年龄段，虽然对新事物的接受能力比较强，但是无法长时间保持注意力的集中，教师在进行英语教学时也应该针对学生的这些特点来进行。比如说，学生注意力集中时间短就采用音乐、视频等资料来帮助学生集中注意力，让学生感受到语言的魅力，提起他们的学习热情。
　　（二） 对课件进行充分利用
　　随着信息技术的发展，多媒体技术已经走进了许许多多的教室当中，教师在教学中也应该将教学资源充分地利用起来，通过影像资料和音乐资料来吸引学生注意，但是资料的选择也是需要注意的一个问题，若影像资料的色彩过于丰富，可能会吸引学生长时间的注意，导致学生思维模糊，而选择合理的影像资料，则可以将书本中抽象性比较强的知识转化得更加生动形象，降低学生的理解难度。举个例子来说，在进行介词用法课程学习的时候，教师可以选择一些存在方位关系的图片来向学生提问，比如小鸟在笼子当中应该使用哪个介词，书放在书桌上面应該使用哪个介词，橡皮掉在了书桌下面应该使用哪个介词，通过这种简单的提问来启发学生对介词的使用进行思考，可以帮助学生在较短的时间内对所学知识进行掌握并应用到实践当中。
　　（三） 在日常学习中对每一章节的语法知识进行牢固的掌握
　　初中英语课程中最为重要的一部分内容就是语法知识的学习。教师在进行教学的过程中应该对这一点有清晰的认知。比如说，在讲解动词时态章节时，教师应该让学生对各种时态的表达方式以及在句中的含义进行理解，在教学中培养学生的语法意识，让学生逐渐养成所谓的语感，并在大量的练习与应用中锻炼他们将语法点知识应用到实践当中的能力，真正做到语言教学服务于生活中的应用，提升学生的英语学科素养，让他们学会在生活中自主运用一门母语之外的新语言。
　　三、 结语
　　综上所述，初中英语教师在进行英语教学的过程当中，不仅要对所用教材的内容展开深入的研究，更要学会站在他人的肩膀上继续探索提高英语教学质量的创造性方法，在教学中推行新的教学理念，从而为初中英语教学提供新的思路。
　　参考文献：
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　　[2]贾楠.反思初中英语阅读教学中学生的思维能力培养——基于一节初中英语阅读课的教学实践[J].教学管理与教育研究，2018（21）.
　　[3]林玉婷.问题链在初中英语阅读教学中的实践与研究——以七年级英语课文教学为例[J].卷宗，2018（35）.
　　作者简介：
　　 王志强，福建省漳州市，福建省漳州市龙海市乌礁中学。
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