浅谈切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用

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　　摘 要：阅读教学是初中英语教学的重点与难点，由于对学生综合能力的要求较高，因此这给很多学生的学习带来了困难。为了提升教学的质量与水平，降低学生阅读学习的难度，教师需要创新教学方法，顺应当前素质教育发展潮流，提升学生的英语综合能力。切块拼接法在阅读教学中得到了广泛应用，作为一种先进的合作学习模式，能够充分调动学生参与阅读学习的积极性与主动性。与此同时，还能够提升学生的人际交往能力。本文将通过分析切块拼接法的优势与特点，探索切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用策略。
　　关键词：切块拼接法;初中英语;阅读教学;应用
　　 一、 引言
　　初中英语阅读教学是丰富学生英语知识、提升英语水平的关键，同时也需要学生掌握丰富的词汇量、句式语法结构和较强的问题分析能力。但是，由于很多学生的基础较差，加上教师的教学方式存在诸多弊端，因此导致阅读教学的难度较大，课堂教学效果不佳。在当前素质教育背景下，切块拼接法受到初中英语教师的广泛欢迎，能够增进学生与学生、教师与学生之间的互动交流，充分发挥学生的主体作用，引导其自主探索阅读学习的规律。切块拼接法更加注重学生参与学习时的感受，通过与他人合作共同完成学习任务，使其获得成就感与自信心。而教师作为教学的引导者，能够对学生的合作学习思路进行启发，获取学生的反馈信息，以便及时调整教学思路与策略，满足学生学习需求的同时，提升教学水平。
　　二、 切块拼接法的优势与特点
　　首先，切块拼接法能够实现教学内容的拓展。教师可以利用世界名著开展阅读教学，以其较强的趣味性吸引学生的兴趣，营造良好的课堂氛围。其次，能够增强学生之间的竞争。切块拼接法的主要特点就是可以满足分组学习的要求，在小组内部、小组之间形成良好的竞争关系，增强学生的学习动力。最后，切块拼接法提供了丰富的问题解决途径。学生在讨论、分析的过程中，能够充分激发其创造性，利用不同方式解决阅读学习中遇到的问题。
　　三、
　　切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用
　　 （一） 合理选择题材
　　 符合学生兴趣点的阅读题材，能够激發学生阅读的积极性与主动性，是提高教学流畅度的关键前提。在教学过程中，应该始终遵循以学生为中心的原则，尊重学生的主体地位。以切块拼接法对阅读材料进行合理划分，并根据学生的学习水平与性格特点进行分组，确保每一个学生都能够参与到阅读学习当中。比如在“Films”相关内容的教学过程中，教师可以合理选择电影的原著，并运用切块拼接法对其进行划分，引导学生开展阅读学习。原著内容的选取，应该注重其趣味性、悬念性，句式结构必须简单而新奇，能够在激发学生学习兴趣的同时，满足其当下阅读需求。教师可以将阿加莎·克里斯蒂的“And Then There Were
　　None”作为教学资料，能够通过小说中故事的悬疑性激发学生的阅读欲望，同时其内容适合于切块和拼接，是推动切块拼接法合理运用的重要素材。题材的选择是在阅读教学中运用切块拼接法的前提，这就需要教师能够了解学生的个性特点与兴趣爱好，采用寓教于乐的方式开展教学工作。
　　（二） 引导学生交流
　　切块拼接法的运用，非常注重学生之间的交流与沟通，这也是营造良好课堂教学氛围的关键点。为此，教师作为一个引导者，应该合理安排学生的学习过程，并针对学生特点与教学内容进行合理分组。根据文章的结构特点与内容差异分成许多段落，由不同小组负责不同的任务。与此同时，并给小组内的学生安排合理的任务，增强每一个学生的参与度。比如在进行故事性较强的文章教学时，可以让学生分读不同的段落，再用自己的话复述故事内容。对于文章中出现的生僻字进行解释，为其他学生扫除阅读障碍。教师应该引导学生讨论原著小说与电影片段的差异性，激发学生对原文的探索欲望。通过对原著内容的合理拼接，能够在学生的通力合作下完成教师布置的学习任务，提升学习效率的同时，促进切块拼接法的合理运用。此外，教师还应该针对教学内容的不同，对学生的分组进行再分配，避免同一小组中的思维僵化，增强学生阅读学习的灵活性与创造性。
　　（三） 引导串联反馈
　　 通过小组内的合作学习，并对文章整体内容进行切块拼接的过程中，学生能够大体掌握文章脉络结构。为了进一步促进学生的深入学习，提升阅读教学的效果，可以采用以读促写的方式，让学生在写作中提升阅读能力。比如可以对听过的故事进行适当改编，提升其写作能力与阅读能力的同时，能够激发学生的创造性。在想象力的培养中综合运用自己学到的英语知识，比如词汇、句式结构、语法等等，实现知识的融会贯通。为了增强故事的趣味性与逻辑性，可以由小组内成员分别负责故事的不同内容，并在交流与合作中实现故事的创作。比如在“Wild
　　animals”相关内容教学时，利用切块拼接法对文章进行划分，并对小组内的意见进行整合，达到串联反馈的目的。这样有助于教师实时获取教学反馈，了解学生的学习动态，对于切块拼接法的阅读教学模式进行优化调整，使其更加符合当下学生的学习特点。串联反馈学习，也是提升学生阅读学习兴趣的关键环节，教师应该把握好串联反馈的时机与内容，以便实现与学生的良好互动。
　　（四） 完善考评机制
　　对于切块拼接法的应用效果，教师应该建立完善的考评机制进行评估和判断，为往后的教学工作开展奠定基础。除了对小组中每一个学生的成绩进行审核外，还对学生参与度、积极性、创造力和团结合作能力等进行评估。及时发现学生在阅读学习中的薄弱点，总结切块拼接法应用中的经验，为教学模式的创新改革提供保障。与此同时，多元化的考核方式与标准，能够发现每一个学生身上的闪光点，激发其在阅读学习中的自信心，更加主动地参与到切块拼接法的教学课堂当中。
　　四、 结语
　　在初中英语阅读教学中应用切块拼接法，能够创新教学方式、丰富教学内容，合作学习的模式也增进了学生之间的竞争。为此，教师需要合理选择题材、引导学生交流、引导串联反馈、完善考评机制，营造良好的课堂教学氛围，消除学生对阅读学习的恐惧，真正提高其英语综合能力。
　　参考文献：
　　[1]裴永军.切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用[J].中学课程资源，2018（12）：16-17.
　　[2]叶礼明.切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用[D].西安：陕西师范大学，2017.
　　[3]刘晨燕.切块拼接法在初中英语阅读中的应用[D].成都：四川师范大学，2017.
　　作者简介：
　　 黄瑞芳，福建省泉州市，福建省安溪第一中学。
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