聚焦高中生涯规划教育的班主任工作探究

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　　摘 要：本文从班主任的角度出发，以政治教师担任班主任工作为例，对高中生涯规划教育的含义、意义、措施进行了讨论研究，希望能对高中生的未来发展道路有所裨益。
　　关键词：高中;生涯规划教育;班主任;政治教师
　　 一、 高中生涯规划教育的含义
　　生涯规划并不等同于职业规划，生涯规划的含义更广更深，它泛指所有与学生未来发展方向有关的领域。而高中生涯规划教育的含义可以从两方面进行解析，广义而论，高中开设的一切服务于生涯规划教育的课程项目和教学活动都属于其范畴。从狭义上讲，它有助于高中生利用自身优势，结合客观环境，明确学习目的和人生理想，选择适合自己的职业生涯，并在探索中掌握应对种种困难的技能，生涯规划教育是高中课堂帮助学生实现美好生活的必经历程。
　　二、 高中政治学科渗透生涯规划教育的意义
　　 （一） 有利于教师扩展教学领域，丰富课堂内容
　　高中政治学科上课内容主要围绕《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《哲学与生活》四本教科书，课本知识固然重要，但在教学过程中适当讲解关于生涯规划的内容亦是属于教育部颁布的《普通高中学生发展指导纲要》的要求。同时，在政治学科中渗透生涯规划教育有利于丰富该学科的理论知识，延伸出相应的研究领域，提供更新颖的教学模式。例如，在学生预习必修一《经济生活》时，可以采取探究式教学的模式，让学生设计问卷，调查各种职业在社会主义市场经济中扮演的角色及其所处的地位;学习必修二《政治生活》时，让学生深入到村委会、居委会，访问工作人员，形成访谈记录，了解我国公民实行当家做主权利的具体方式。
　　（二） 有利于学生形成健康心理，实现自我价值
　　生涯规划教育与未来发展道路密切相关，而政治学科包含经济、文化、社会、道德伦理和民主法治等各方面内容，教学过程中将二者相结合有利于培养学生的责任意识、家国意识、公民意识，形成健康的心理，认清未来发展趋势，为梦想作出努力，最后实现自我价值。譬如，教学《哲学与生活》第十二课实现人生的价值时，让学生感悟到“君子爱财取之有道”“惜取少年时”“志当存高远”等道理，用生涯规划意识来引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，有正确的三观才能有健康的心理状态。
　　（三） 有利于促进师生交流，提高学生的交际能力
　　政治学科与思想品德密切相关，而良好的人生态度和道德素质可以成为一座沟通教师与学生的桥梁，在此基础上将政治学科与生涯规划相结合有助于引导学生咨询教师，了解未来职业方向从而让学生愿意向教师敞开心扉，倾诉烦恼和疑惑。由此形成的和谐师生关系可提高学生的交际、交往能力，激发学生的求知欲，充分挖掘学生的潜能。师生座谈会就是良好的范式之一，在座谈会中教师可以以自身为例子，畅谈自己在生涯规划、未来选择中所考虑的因素，以及经验、教训，这样既有利于生涯规划教育，也有利于在交流中提高学生的交际能力。
　　（四） 有利于发挥班主任统筹兼顾作用，有效开展班级工作
　　班主任利用政治学科渗透生涯规划教育内容的过程中，班主任要学习政治学科的各类知識，清楚班级各个学生的成绩区间、性格特点、优势劣势，合理安排教学进程，调整教学进度，生涯规划教育过程会无形之中提高了班主任统筹兼顾能力，使得班级工作更加有效、高效。例如，在组织设计黑板报时，班主任只需要起到总体的引导作用，并不用面面俱到，逐步减少学生的依赖意识，也能够帮助自主选择，合理规划未来的职业道路。
　　三、
　　班主任结合政治学科知识进行生涯规划教育的具体措施
　　 （一） 结合政治学科特点，课堂补充生涯规划教育知识
　　高中政治学科具有很强的思辨性、板块性和指引性特点。所以在进行生涯规划教育的过程中要辩证教学，带领学生认识到每一职业的优缺点，每一发展方向的优劣;要结合人教版政治教材分经济、政治、文化和哲学几大板块的特点来讲解，譬如在学生学习《哲学与生活》人生价值模块时，引导学生思考“我想成为怎样的人”“职业的选择是否会影响人生价值的发挥”“什么样的人生才算有价值”等问题;要发挥政治学科的指导作用，生涯规划就是引领学生明确将来的方向，这与政治学科不谋而合，二者相辅相成，班主任能有效进行规划教育。
　　（二） 增加课外实践活动，认识并探究各种社会职业
　　生涯规划事关未来，政治学科指引人生，研究现实，它们都离不开在社会生活中参加实践活动。可以组织学生分组实地考察各种职业的工作环境，明白工作的大致内容;可以邀请各行各业的精英代表到校举办演讲，细说从业、创业过程的困难与成就;也可以带领学生到人才市场，了解当下社会的稀缺人才。高中教育既为大学输送深造人才，也为社会培育劳动后备军，基于社会实践而进行的生涯规划教育更贴近社会现状、中国国情。
　　特别是在近几年的信息化、网络化趋势下，技术不断革新，创新人才也与日俱增，出现了代替写稿人写社会新闻、代替编剧写剧本、代替棋者下棋的机器人，如果不及时了解社会的人才需求，势必会落后于发展潮流。
　　（三） 鼓励学生参与政治生活，成为称职的国家“主人翁”
　　青少年参与国家政治生活是生涯规划的必经之路与关键环节，只有有序参与政治生活才能对国家有基本的认识，综合地将个人的生涯规划与祖国的繁荣复兴、民族的前途命运结合考虑，实现“个人梦”“中国梦”。参与政治生活，知晓公民的权利内容及其行使的渠道、公民的义务及其必备常识，培养学生的探索能力、分析能力、辨别能力，让学生在未来生涯中自觉维护国家的安全与荣誉，守护国家秘密，同破坏国家统一和民族团结的行为作斗争。
　　个人的生涯规划不仅与个人相关，谨记“达则兼善天下”，例如在创业过程中若有条件，应该多多与贫苦地区做对接，这也符合国家、党的方针政策，也可从事公益事业，帮助更多有需要的人。
　　（四） 班主任清晰定位自身角色，明确自身职能
　　高中班主任在一个学生的生涯规划教育中所起的作用是显而易见的，但这并不意味着班主任的管理可以越位。一方面，高中学生自主意识、逆反心理增强，而他们的生理与心理发展具有不平衡性的特点，还不具备完全的独立能力，班主任如果不能清楚地理解自身定位，出现了越位管理，会激发学生的反抗心理。另一方面，班主任权力上、职能上、情感上的越位也不利于学生进行生涯规划，因为过度管理也会令学生的依赖性增强，导致他们没有主见、无法自主选择。所以，班主任合理定位自身角色是十分重要的，例如，可以运用唯物辩证法的实质与核心——矛盾的观点，来看待班主任职能定位，既不能越位，也不能缺位。
　　参考文献：
　　[1]张琼.新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究[D].开封：河南大学，2018.
　　作者简介：
　　 王阿雄，福建省漳州市，南靖县教师进修学校。
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