高中班主任日常有效管理工作的探究
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摘 要：高中生虽然处在接近成年人的年龄，但是心智尚不健全，还需要有人从旁引导，这就使得班主任的工作显得非常重要。高中班主任在管理学生时要注重工作的合理性与科学性，采用适宜的管理措施，探究提升学生综合能力的有效措施。笔者作为一名高中班主任，从学生日常生活、课堂学习、个人发展三方面展开了探索，取得了一定的管理成绩。
关键词：高中班主任 有效管理 探究
随着新课改的实施与推进，学生的全面发展成为教育者首要关心的问题。基于此，班主任在管理学生的时候，不能只关注学生的学习表现，还要关注学生的日常表现、个人表现等。接下来，本文就从学生日常生活、课堂学习、个人发展三方面出发，进行班主任有效管理措施实践探究。
一、围绕学生日常生活展开——关心学生心理变化
班主任围绕学生的日常生活展开管理工作，可以更好地贴近学生的心理状态，关注学生的变化。
例如，我在展开学生日常管理工作的过程中发现，某位学生学习状态极差，不仅上课不认真听讲，还变得嗜睡，没精打采的。我先从学生的外围展开了解工作，询问了教师与他身边的同学后，知道了学生是最近才发生的变化。我意识到学生可能是遇到了一些无法解决的问题，还没有得到有效指导，便将这位学生带到了学校的花园，让学生在宽松的氛围下，敞开心扉。学生一开始有些拘谨，不想提自己的事情，我开导学生要相信班主任，只有积极面对问题、正视问题，才能探索出有效的解决措施，一味逃避问题只会加大问题的严重性。学生在我的劝导下逐渐放下了心防，开始讲述自己因为达不到父母的殷切期盼而感到痛苦，不知道何去何从，心情沉闷之下，留恋网络游戏，逃避事实，无心再学习，最终形成了恶性循环。我了解学生这一事实后，及时对学生进行开导，不要想一口就吃成一个胖子，学习要结合自己的实际，积极探索学习中出现的不足，挖掘自己的潜力，多角度思考问题，全方位发展自己的能力。学生在我的鼓励下，重新燃气了学习的自信心，表示遇事会积极解决问题，不再逃避。随后我又与学生的父母进行了沟通，让他们关注学生的心理变化，为学生创设一个宽松的学习环境，不要急于求成。父母表示会吸取经验，重视学生的全面培养。一段时间之后，我发现这位学生一扫阴霾，课堂表现积极多了，学习成绩也有了大幅提高。这样，我通过围绕学生的日常生活展开管理工作，促进了学生心理上的管理，推动了学生健康发展。[1]
二、围绕学生课堂学习展开——关心学生学习状况
班主任围绕学生的课堂学习展开管理工作，可以改善学生的学习现状，促进学生学习进步。
例如，我作为一名生物教师，在对学生展开教学的时候，并没有采用一成不变的教学方式，而是贴近学生的学习变化，结合教学内容灵活展开生物教学，关注学生的学习情况。在讲述人教版高中生物必修1《细胞中的元素和化合物》这部分内容时，我利用多媒体向学生展示了细胞中元素和化合物的表格的图片，以表格的形式来方便学生理解，帮助学生建立清晰的学习框架；在讲述《生物膜的流动镶嵌模型》这部分内容时，我采用了实物教学法，借助实物来增加学生的学习印象，辅助学生学习，培养学生的分析观察能力……我针对学生的学习需求，为学生选择适宜的教学方式，同时，对教学过程中学生出现的问题，我并没有指责，而是肯定了学生的学习态度，鼓励学生积极思考，与学生一起分析问题、思考问题，烘托了和谐的课堂氛围，提高了学生学习积极性。这样，我通过围绕学生课堂学习展开管理工作，促进了学生的学习进步，拉近了师生间的距离，为学生创设了自由发展的学习环境。
三、围绕学生个人发展展开——关心学生潜力挖掘
教师围绕学生的个人发展展开管理工作，可以为学生创设自由的空间，挖掘学生的潜力。
例如，我组织学生开展“趣味比赛”运动，结合各学科教师，为学生设计了不同的趣味问题，让学生在回答问题的过程中，巩固课堂所学知识。学生一听说是趣味比赛，都显得很感兴趣，催促我快点讲解比赛规则，一个个摩拳擦掌，迫不及待想要贏得第一。我告诉学生比赛的内容仅涉及本学期学习内容，鼓励学生积极复习，赢得比赛的同学可以获得奖励。学生听说有奖励变得更热情了，马上与同桌合作交流，开启了复习之路，探讨教师可能会考到的内容，学习氛围一时变得浓厚非常。比赛开始后，学生都胸有成竹，做好了准备，跟随问题进行回答，又快又好，不仅复习了原来学过的知识，还加进了自己新的理解，提高了自己的学科认知。最终比赛在学生积极参与下圆满完成了，但是，学生的学习热情还在持续……这样，我通过组织学生进行“趣味比赛”，增进了学生对知识的理解，激发了学生的学习兴趣，挖掘了学生的学习潜力，让学生对内容进行了二次解读，发现了新的“大陆”，提高了学生的学习素养。
总之，笔者从学生的日常生活、课堂学习、个人发展方面展开班主任管理工作，有效改善了学生的现状，促进了学生的发展，为其他班主任工作提供了可靠经验。[2]
参考文献
[1]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J].中国农村教育，2018（18）：13-14.
[2]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.
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