农村小学数学教学中如何提高学生的自主探索学习能力
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摘 要：在现代小学数学的教学模式下，农村小学的教育是国家和社会都要重视起来的问题。小学对于学生来说是非常重要的时期，是学生性格和习惯养成的重要阶段，也是他们人生观和价值观形成的关键时期，因此小学数学教师在进行课堂教学时，要注重对学生自主探索学习能力的培养，从营造良好的数学学习氛围和采用开放式的数学教学方式这两个关键方面，不断提高学生对于数学学习的兴趣，丰富他们的小学数学生活。
关键词：农村小学;数学教学;自主探索;学习能力
一、营造良好的数学学习氛围
在素质教育蓬勃发展的当下，教师想要培养学生的自主学习能力，首先要做的就是激发学生的自主学习意识，特别是对于农村小学的孩子来讲，他们可能没有很好的家庭教育，所以教师更要多方面地进行考虑。为了更好地激发学生的自主学习意识，在日常教学中教师就需要注意学生的学习氛围和环境，因为只有在一个良好的学习环境下，学生才能更好地进行学习。对于农村小学的学生来讲，在学习上他们受到多方面的限制，这些限制有可能是因为地理的原因，也可能是经济的原因教育得不到好的支持，更多的还可能是家长的教育意识不强，对孩子的学习漠不关心，这些因素都直接导致学生的自主学习意识不强。在这种环境中学习长大的孩子都会比较自卑，并且在沟通交流方面也会比较弱。因此，教师在日常的小学数学教学中，除了要结合课本进行教学设计外，还需要结合自己班学生的具体情况，以学生的实际学习情况和接受能力为主，不断地加强学生在学习中的主导地位，为学生营造出一个民主、平等、和谐的数学学习氛围。因为只有有了一个好的学习环境学生才可以更好养成自主学习的习惯，并且还可以在潜移默化之中使学生学会主动思考，一步步地消除学生的自卑和紧张心理，使他们更好融入班集体的学习中。将课堂从以教师为中心转向以学生为中心，让学生在课堂上积极主动地发表言论，敢于展示自我，敢于质疑发问，说出自己不同的见解，从而完成在课堂上与教师的交流互动，让课堂充满活力和生机。在这样的教学互动中，可以很好地激发学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好地了解数学，喜欢数学。同时，作为一名农村地区的数学教师还需要及时转变自己的教学理念，做到充分尊重每一位学生，与学生形成良师益友关系，对每一个学生的实际情况都有一个了解，只有这样在进行教学时教师才可以更好地进行因材施教，弥补学生学习上的不足。
例如，数学教师在进行教学时要改变自己之前一言堂的授课模式，将课堂交还给学生，以学生作为自己教学的中心，不管是在课堂上还是课后，都要多和学生进行交流，可以利用課余时间找学生进行谈话，了解每一个学生对数学课堂与学习的需要。继而建立一个良好的师生关系。良好的关系有助于学生学习数学，并且产生学习的积极性。当学生在学习中有所收获时，还会产生满足感，体会到学习数学的乐趣，从而积极主动地进行学习。通过这样的方式，数学教师在进行农村课堂教学时，不仅可以有效加强学生的数学素养，还可以改善他们的数学思维，为之后的数学学习奠定基础。
二、采用开放性的数学教学方式
在传统的教学中，很多教师都是采用一言堂的模式，他们没有以学生为中心来展开教学，学生也只能被动地进行学习。但是为了让农村的学生在数学课堂上更好地主动探索学习，就需要教师改变之前的教学模式，尊重学生的权利。并且在课堂互动过程中，教师要鼓励学生积极思考，主动向教师质疑、请教，向老师展示自己的学习品质。除此之外，教师还要尊重学生，理解学生，熟知学生的个性特征。很多时候教师认为简单的问题，对于学生来讲并不是如此，某些学生可能会觉得很难;而一些教师觉得可以忽略的问题，学生反而可能很感兴趣。所以，教师要从学生学习及思考的角度充分开展互动教学，培养学生主动获取、独立学习的能力。调动学生思考的积极性，需要充分的师生交流，营造浓厚的探究氛围。
例如，教师可以结合自己本节课讲解的内容设计一些课堂问题或者是课堂小游戏，从而帮助学生更好地理解抽象的数学知识，提高学生的学习能力，并以此激发学生的学习兴趣，积极主动地参与到数学课堂中进行探索。当教师在讲解与“比例”相关知识时，就可以先让学生进行自主学习，做好必要的课前预习。在学生进行预习时，教师还可以设计一些问题引导学生进行学习和思考。如“我们经常用的地图是怎样制作的？”这类与生活息息相关的问题，来激发小学生的学习热情，使他们产生求知欲，从而积极主动地进行学习。在这个过程中学生不仅进行了思考，还更牢固地掌握了知识点。教师还可以引导小学生进行合作学习，因为这个年龄阶段的孩子受到各方面的限制，各方面的能力还不足，所以很多时候他们是无法自己解决问题的，那么为了更好地解决这个情况，教师可以选择让他们进行小组间的合作学习，从而更好地提高他们的学习效率。在遇到问题时他们可以与小组成员进行讨论，听取不同的意见，不断拓展自己的思维，充分利用集体的智慧来解决问题。这样的学习模式学生可以更好地参与到学习中，积极主动地进行探索，在探索中获取成功的喜悦，感受数学的魅力。
综上所述，在新课程不断深入改革发展的当下，农村小学数学教师在提高学生自主探索学习能力时，要坚持做到以上几方面，提高他们的数学素养的，丰富他们的课余生活，使农村学生的小学数学学习更上一层楼！
参考文献：
[1]于晴晴.农村与城市数学教学的差异与弥补方式[J].数学概论，2015（9）.
[2]方晓辉.农村小学数学提高学生自主探索能力的策略[J]. 小学数学，2016（1）.
[3]胡志柏.提高小学数学学习动力的方法技巧[J].中华少年，2015（8）.
编辑 温雪莲
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