浅谈小学数学教学对学生计算能力的培养策略
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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，我国对教师的教学方式有了更高的要求与标准。而数学作为一门十分复杂的基础性学科，对学生的各方面发展起着至关重要的作用，然而部分数学教师固守传统教育思想，教育手段落后、单一，不能很好地培养学生，提高学生的数学计算能力。因此以小学数学教学为例，根据当前存在的教学问题，提出相应的解决策略，积极响应新课标改革的相关标准，从而更好地培养小学生的计算能力，促进学生各方面的发展。
关键词：小学;数学;计算;策略
计算能力是学生在数学学习过程中必须具备的一种基本素质，对学生学习水平的提高起着至关重要的推动作用。而所谓计算能力，就是指学生在数学学习过程中的归纳和转化能力，即能够把抽象的、复杂的数学表达式或者数字通过所学的数学方法转换为我们可以理解的数学式子的能力。在数学教学过程中，学生只有具备一定的数学计算能力，才能更好地理解与学习教师所教授的数学知识，并运用所学知识，快速完成教学任务。数学计算能力并不是与生俱来的，更多的是通过后天的培养学习而形成的，因此为了促进学生的成长，小学数学教师在教学过程中要采取多种教学手段，以培养和提高小学生的数学计算能力。
一、目前小学数学教学中存在的问题
目前小学数学教学中存在一些问题，十分不利于教师教学工作的深入开展。首先是小学数学教师固守传统教育思想，在实际的数学教学工作中容易以自身为中心，教师将自己对于教学知识的理解强加在学生身上，而忽视了学生的内心感受，让学生处于一种被动学习的状态之中，十分不利于学生的身心健康。同时小学数学教师不能很好地将学生实际情况和教学内容结合在一起，教学手段单一、老旧，无法很好地培养与提高学生的计算能力，数学知识本就复杂庞大，教师如果没有对教学方法进行调整与创新，也就无法调动起学生的学习兴趣和学习积极性，久而久之，学生还会对数学学习产生厌烦、恐惧等负面心理，小学数学教师的教学工作也无法顺利开展下去。
二、小学数学教学提高学生计算能力的培养策略
1.加强引导，培养学生形成良好的计算习惯
一个良好的学习习惯可以提高学生的学习效率，让教师的后续教学工作事半功倍，因此小学数学教师在教学过程中要对学生进行引导，培养学生良好的计算习惯。首先小学数学教师要让学生明白计算的重要性，培养一个正确的计算观念，让学生能够正确看待计算，主动去运用计算来解决学习问题。小学生年纪较小，在计算过程中往往更容易出现马虎、粗心的问题，很简单的计算题都容易出现计算错误，这时候教师要指导学生认真书写、规范格式，同时还要让学生注重审题，认真审题完才能进行计算，并且在计算完后还要进行二次检查，避免出现计算失误。必要时，教师还可以对习惯较差的学生采取批评等手段，久而久之学生也就养成了一个良好的计算习惯，慢慢提高了自身的数学水平。
2.增加教学趣味性，调动学生学习兴趣和学习积极性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产生足够的兴趣，才能够主动学习，快速提高自身的学习水平。因此小学数学教师要采取一些教学方法，增加教学的趣味性，从而调动学生的学习兴趣和学习积极性。小学数学教师可以在教学过程中开展一些趣味活动，比如在进行口算教学时，小学教师可以进行限时口算，提高学生的学习参与程度，或者开展一些数字游戏，让学生对学习更有积极性。通过这种趣味教学方式不仅不会像过去的题海战术一样压抑学生的天性，反而让学生在玩耍中学到了数学知识，提高了自身的数学计算能力，何乐而不为呢？
3.注重合理的评价机制，激发学生竞争意识
评价机制是教师教学体系中必不可少的一个环节，对提高学生学习能力有着很大的推动作用。因此小学数学教师要立足学生实际情况，设置一个合理的评价机制，以此来激发学生的竞争意识，让学生在竞争中不断提高自身的计算能力。小学数学教师要结合学生的计算成绩、进步情况、课堂表现情况等进行综合分析，然后对每一位同学给出一个综合性评价，并且依据同学们的评价实施相应的奖惩制度，对待表现优异的同学，除了口头表扬外，还可以给予一些物质奖励，如文具、零食等，让这部分学生能够继续努力学习，争取学习成绩更上一层楼。对待表现较差的同学，要多进行沟通，让学生明白自己的不足之处，再对这部分学生进行针对性教学，慢慢提高学生的计算能力。
三、结束语
在新课标改革背景下，培养学生的计算能力已经刻不容缓，因此小学数学教师要抛弃传统的教育思想，学习更为专业、系统的教育理念，立足学生实际情况，对自身教学手段进行适当的调整与创新，构建一个更加全面、高效、系统的小学数学教学体系，从而解决目前存在的教学难题，提高教师的教学效率和教学质量，培养学生的计算能力，促进小学生的全面发展，使其最终能够成为一名优秀的小学生。
参考文献：
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[4]于关玉.计算能力的培养在小学四年级数学教学中的应用[J].文理导航（下旬），2018（7）.
编辑 温雪莲
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