微信公众平台应用下的小学数学微课的设计
来源:用户上传
作者:
摘 要：在当今的信息化时代背景下，移动学习已经成为一种新兴的学习方式，正在影响和促进我国基础教育教学模式的发展。具体在小学数学学科，教师基于微信公众平台应用，为学生推送了众多生动、趣味、饱满的“微课”教学视频，从而在提升学生数学学习积极性的同时，有效确保了小学数学学科的教学质量提升。
关键词：微信公众平台;小学数学;微课
在小学数学的教学过程中，我们积极转变教学思维，运用微信公众平台为学生架设了输送数学知识的桥梁，使学生通过微信公众平台，获取了大量生动、趣味、饱满的“微课”教学视频，从而让学生能够在更加自由的领域中获取数学知识，有效提升了小学数学教学的效率。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
一、小学数学微信公众平台“微课”设计的总体框架分析
随着移动互联网技术的高度普及，在当今的小学范围内，学生的手机拥有率逐年攀升，在部分发达地区的小学内，小学生几乎是“人手一机”。在这样的背景下，小学生沉迷手机游戏、通过手机获取不健康信息的副作用尤为突出，如何引导小学生正确地运用手机，将手机化作人际沟通与进行学习的工具，是每一位小学教育工作者都应该认真思考的问题。
我们基于当代小学生手机普及率较高的现状，利用微信公众平台，设计和制作了与数学学习相关的“微课”视频，并通过微信公众平台的推送，使我们的小学生能够通过微信公众平台中的浏览功能展开移动学习。这种教学创新有效地为学生开辟了“第二课堂”，并能够启发学生的自主数学学习兴趣，还可以让学生养成良好的自主学习习惯，真可谓是“一箭三雕”。
二、微信公众平台下的“微课”设计对于提升小学生数学能力的研究
我们在架设小学微信公众平台的过程中，考虑到对小学生的数学学习能力的培养，对我们微信公众平台中推送的“微课”，进行了巧妙的设计，从而通过“微课”内容的不断完善，培养小学生良好的数学学习能力。
具体如我们在进行“微课”推送的起步阶段，首先根据学生数学学习能力的不同，为学生进行了“由浅入深”的“微课”设计，这样的“微课”设计集中在具体的数学问题当中，从浅显的数学概念解读，到系统化的解题教学演示，再到生活化的数学知识运用，应有尽有。通过这样的“微课”设计，我们使小学生在利用微信公众平台开展自主学习的过程中，逐步积累了数学学习能力，从而为学生当前的学习以及今后的长远发展，奠定了坚实的学习能力
基础。
例如我们在微信公众平台中为学生设计的“分解质因数探究微课视频”，从质数、合数的基本概念界定开始，一直到在具体的数学题目中的分解质因数应用举例一气呵成。学生在学习这样丰富、饱满的“微课”视频的过程中，能够在兴趣的引领下逐渐提升自身的数学学习能力，并使学生最终成为数学爱好者。
三、微信公众平台下的“微课”设计对于培养小学生良好学习习惯的研究
我们在利用微信公众平台提升学生数学学习能力的同时，也同样重视通过微信公众平台下的“微课”设计，对小学生进行良好学习习惯的培养。在具体的培养过程中，我们首先为学生明确手机是一种工具，如果沉迷于手机游戏或通过手机获取不健康信息，就会对小学生的健康成长造成危害的思想。在引导学生正确利用手机进行学习的同时，我们通过“微课”設计，为学生在数学过程中提供了很多优质的学习方法，具体如“错题运用”“一题多解”“计算题简算技巧”等。学生在接受这样饱满的数学学习“微课”的过程中，能够逐渐养成“自主学习”“探究学习”等良好的数学学习习惯，从而为学生的长远发展奠定了坚实的学习习惯基础。
例如我们在小学数学“微课”视频的设计过程中，曾经为学生基于计算题的简算，推送了相关的“微课”视频。视频中的题目为：“27×4+12.7×8=（ ）。”虽然这道计算题利用先乘除后加减的方法可以计算，但是我们通过“微课”视频的设计，为学生介绍了“27×4+12.7×8=25×4+12.5×8+2×4+0.2×8=100+100+8+1.6=209.6”的简算方式。通过这样的题目解答方式的变化，有效地将“高等数学思想”运用到了“初等数学领域”之中，为学生培养出了遇到计算题先寻求简算的良好数学学习习惯。
总而言之，在小学数学的教学过程中，利用微信公众平台为学生推送数学“微课”视频，是一种具有创新意义的课外教学方法。我们通过这样的教学方法，在提升学生学习能力的基础上，帮助学生培养了良好的学习习惯，从而使学生能够在更加广泛的时间范围内，运用手机进行自主移动学习。我们的微信公众平台教学创举，还使学生正确地认识到了手机是一种工具的特点，使学生将更多时间放在了利用手机进行学习的过程中，从而有效避免了学生沉迷手机游戏、通过手机获取不健康信息的隐患。
参考文献：
[1]程艳.浅析小学数学微课的特点及实施策略[J].明日，2017（30）：217.
[2]王晓红.浅析小学数学微课的实施现状及对策[J].教育，2018，1（10）：20.
编辑 杜元元
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14961779.htm
