浅论小学中高年级语文阅读写作一体化培养对策

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　　 摘 要：在小学阶段，培养学生的阅读和写作方面的能力是能够让学生的综合语文知识水平上升的一个最关键的方法，尤其是在小学的中高年级中，阅读和写作这两个模块对于他们的语文教学是非常重要的，提高小学学生的阅读和写作一体化的能力可以让学生对语文中的语言和文字感兴趣并且乐意去学语文这个科目。在我们国家，现在的小学中高年级在语文的教学质量上还是不够高，经常会出现学生虽然语文的分数很高，但是学生对语文的学习效率和掌握并不客观，所以想要改变这一现象，教师就要抓紧提高学生的语文阅读和写作一体化的能力，帮助学生能够更好地学习语文。
　　 关键词：小学中高年级;语文;阅读写作一体化
　　 一、树立阅读写作一体化的概念
　　 阅读和写作这两者是有着紧密的联系的，想要让学生学会写作的前提就是大量的阅读，积累相关的文章手法和内容，当学生的阅读量上去了，写作当然就没有那么困难了，“读书破万卷，下笔如有神。”学生在阅读的时候可以去积累自己写作的时候需要用到的东西，写作的时候学生就可以把自己在阅读中积累的东西加以运用。
　　 只是学会阅读或者是写作都不能让学生更好地学习，只有把阅读和写作两者一体化才能帮助学生把知识融合在一起进而更加有效地学习。所以，语文教师在教学的过程中一定要注意让学生去理解什么是阅读写作一体化，让他们学会去运用这个方法，并且在运用的过程中语文教师要不断地给予指导和监督。在语文课文的教学中，教师不仅要把课文的内容教给学生，还要让学生去掌握文章中作者的写作手法和技巧，让学生从阅读中去积累自己写作的素材。小学中高年级的教师一定要在学生的阅读过程中让学生去探索作者的写作技巧和方法，去积累自己的写作经验，并且在写作的时候把这些技巧和手段灵活地运用到自己的写作中去，让自己的文章更加的生动有活力。这样不但能够提高学生的阅读能力和质量，也让学生学会了如何去分析整片的文章，感受作者的情感和领悟作者的写作技巧。
　　 二、开展广泛的阅读，为写作打下良好的基础
　　 1.注意培养学生的联想能力。能够拥有丰富的想象力是学生在阅读和写作中必须要掌握的能力，这对他们的学习是很有帮助的，学生要学会在阅读的过程中对自己读到的内容展开自己的联想才能够在原有的基础上二次创作出自己的文章。要想拥有丰富的联想力，就要学生学会善于发现身边的事和物，毕竟一个良好的作品不能只依靠于对原本文章的联想，还要和现实的生活结合到一起才能更有效地去创作。学生在阅读的时候要去联想文章里想要表达的内容和感情，再从文章中去探索作者的写作手法联系到自己的生活或者这个社会中去创作，才能写出来内容真实有丰富的文章，这才是最有效地运用了阅读和写作一体化的方法去学习，将阅读的结果真正地实现到了写作中去。
　　 2.学生应当注意从课本上積累素材并将阅读转化为写作。在小学的语文课本中有很多的内容非常丰富很经典的文章都可以成为今后学生写作方面的素材，学生可以将这些好的素材运用到自己的创作中去，写出更加丰富且有内涵的文章，这是一个很好的积累素材的办法。在这个过程中语文教师可以从中观察到每个学生的学习文章的能力和理解阅读内容的能力，帮助他们更好开展今后的教学方案设计。将阅读转化为写作并不是让学生把阅读到的内容直接照搬到自己的写作中去，导致文章基本都是不同的文章拼凑起来的情况发生。因此语文教师注意教导学生在写作的时候一定要把自己的思想和感情加入进去，不能一味地摘抄文章中的内容。众所周知，要想写一篇内容真实有丰富的文章，一定是要有作者自己对某件事情或者是某个人的看法，表达自己的真实感受，这是摘抄不得的。所以教师一定要在教学中慢慢地引导学生，帮助学生更加深入地了解教材，不能只是了解个大概的主体，却不会精细地分析文章的结构和作者写作的意图，只有学生把掌握文章所有的细节，才能把他人的文章转化为自己写作的需要。
　　 3.学生要重视对经典的阅读。对于那些比较经典的文章，教师一定要引导学生阅读，带领学生去赏析经典著作的魅力，让学生在经典文章的阅读过程中学着去分析这些文章的内容、写作技巧和方法，包括文章作者想要表达的真实情感，让学生对经典的文章产生浓厚的兴趣，感悟名人的情感，通过对不同国家著作的阅读，寻找属于自己的阅读精神，所以教师一定要在阅读的过程中尊重学生对文章的看法，把学生作为教学的主体，遵循每个学生的差异化。当然，阅读过程中学生也会有一些不懂的地方，教师一定要在一旁帮助学生去理解和分析，以提高学生的阅读质量。
　　 4.在阅读的基础上让学生也要注意多练笔。想要实现阅读和写作一体化的教学，语文教师就要注意在学生的阅读过程中培养学生的写作锻炼，毕竟让学生去大量阅读，目的就是让学生通过阅读去影响他们的写作。写作就是对阅读的再创作，所以，在平时阅读的教学中，语文教师一定要教导学生把阅读的内容慢慢地运用到学生的写作中去，不要让所有的阅读都变得丝毫不起任何的作用。语文教师可以提倡学生把自己学到的这些方法技巧和感受记录到自己的笔记本上，方便自己在下次的写作中能够更快速地找到自己需要用到的内容，毕竟“好记性不如烂笔头”。在平常的语文教学中，对于文章中比较突出的写作技巧，教师可以课下布置一些能够让学生掌握这些写作技巧的作业，让学生写下来等下次上课的时候，鼓励学生把自己的写下来的内容读给大家听。
　　 在小学的中高年级，学生能够自由地阅读和写作的时间是非常少的，所以能够积累和锻炼阅读和写作技巧的机会也不会很多，想要改变这个情况，教师要学会培养学生做到阅读写作一体化的学习，在阅读中掌握写作的技巧和方法，在写作中将阅读的结果加以运用就是很好的学习方法。
　　 参考文献：
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　　 [2]陆冬梅.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].语文课内外，2018（27）.
　　 [3]谢桃.小学高年级语文阅读教学有效策略分析[J].科学中国人，2017（2）.
　　编辑 段丽君
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