生本理念下初中数学高效课堂建构策略
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摘 要：建构高效的课堂是每一位教师坚持不懈努力的方向。在高效的课堂中，课堂教学任务会圆满完成、课堂教学目标会顺利达成以及学生核心素养会逐步发展。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合教学实际，浅显论述生本理念下初中数学高效课堂的一些建构策略。
关键词：生本理念;初中数学;高效课堂;建构策略
生本理念，顾名思义，就是以学生为本、以学生为中心、以学生为焦点的一种全新教学理念。在生本理念下，无论是课堂教学活动的设计，还是教学模式的选择等，都必须要以学生的实际学情为重要参考，以学生的全面发展为根本目标。
高效课堂，简单来说，就是一种在有效的课堂教学时间之内，教学任务圆满完成、课堂教学目标顺利达成以及学生核心素养全面发展的课堂。高效课堂的建构离不开教师对教材的深入挖掘、对学情的细致了解、对课堂的精心打磨以及对作业的潜心设计等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述生本理念下初中数学高效课堂的建构策略。
一、放大前测效应，以旧引新导学
细致了解学生的实际学情既是生本理念在课堂教学中的具体体现，又是建构高效课堂的必要前提。事实上，前测练习不仅是初中数学课堂教学中复习旧知的一个环节，还是教师了解学生实际学情的一扇窗口。
鉴于此，初中数学教师要千方百计放大前测练习的效应，既要依托前测练习引领学生复习旧知，又要聚焦前测练习了解学生实际学情。置身于前测练习这个环节，教师可以引领学生扎实复习旧知，进而为新知的学习做好充分的准备;聚焦于前测练习这扇窗户，教师可以促使学生清晰显现学情，进而为新课的教学指出明确的方向。
“探索平行线的性质”是人教版七年级数学下册第五章第3节的内容，这部分内容既是前面直线平行知识的延续，又是后面研究平移等知识的基础。在教学这部分内容时，为了更好地实现以旧引新导学，教师可以设计这样一项前测练习：首先，教师利用课件向学生展示一些实际生活中的平行线，如火车行驶的铁轨、游泳池中的泳道隔栏以及横格纸上的线等。然后，教师提出这样一个问题：日常生活中我们经常会遇到平行线，同学们知道直线平行的条件吗？如此一来，教师就可以在引领学生复习旧知的同时导入新课。
由此可见，在初中数学课堂教学过程中，教师通过放大前测效应，可以富有成效地以旧引新导学。
二、做实课中探究，解疑释惑求知
课中探究是学生解疑释惑求知的基本渠道。为此，教师务必要做实课中探究的每一项活动。那么，初中数学教师如何才能做实课中探究活动呢？显而易见，为了做实课中探究活动，教师必须精心设计探究活动、悉心组织探究活动以及用心评价探究活动等。精心设计活动具体包括确定活动目的、选择活动内容、优化活动形式以及安排活动步骤等;悉心组织活动具体包括从创设活动情景、关注活动过程、引导活动行为以及提升活动效果等;用心评价活动具体包括评价学生在活动过程中的实际表现以及活动开展的成效等。
还是以“探索平行线的性质”这部分内容为例，教师可以设计这样一项探究活动，即画图探究、归纳猜想。具体如下：教师提出要求，让学生实践操作。首先，任意画出两条平行线;然后，画出一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角;最后，让学生自主探究“同位角、角的度数和数量关系”等知识点。
正因为教师做实了课中探究活动，所以学生就能彻底解决各种困惑与疑问，习得相关知识。据此，初中数学高效课堂也就会在无形之中建构起来。
三、注重作业分层，夯基固本提效
差异性是大千世界、万事万物之间一种客观存在。学生之间自然也存在着差异性。为了以学定教，促进学生个性化学习以及着力提升课堂教学实效，教师必须要关注学生之间的差异性。
作业是学生夯基固本提效的一个重要平台。如果作业的难易程度与学生的实际学情相符，那么，学生就会全神贯注、一丝不苟地去完成这些作业。相反，如果作业的难易程度与学生的实际学情不符，那么，作业也就起不到夯基固本提效的作用。因此，在生本理念下为了建构初中数学高效课堂，教师一定要在全面细致了解学生实际学情的前提下，注重分层布置作业。
例如，在每次布置作業时，教师都会根据学生的实际学情布置A、B、C三类作业。A类作业主要针对优秀学生，旨在拔高能力;B类作业主要针对中层学生，旨在拓展延伸;C类作业主要针对学困生，旨在夯基固本。
得益于教师分层布置作业，每个层次的学生都可以借完成作业之机夯实基础知识，提升学习效益。
综上所述，在生本理念下，为了全面建构初中数学高效课堂，教师要放大前测练习的效应，依托前测练习以便于以旧引新导学;教师要做实课中探究学习活动，立足课中探究活动让学生解疑释惑求知;教师要注重各种作业分层设计，凭借分层设计作业让学生夯基固本提效。当然，生本理念下建构初中数学高效课堂的渠道远不止这些，教师还可以通过巧妙地利用各种教学辅助手段优化课堂教学方法等。然而，无论采取哪些方式，在高效的初中数学课堂中，学生的数学核心素养都会得到长足发展。
参考文献：
[1]邓攀峰.初中数学高效课堂建构策略研究[J].新课程（中学），2016（10）：38.
[2]冯聚鹏.简论初中数学高效课堂建构策略[J].新课程（中），2016（11）：56.
编辑 杜元元
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