因材施教在初中美术教学中的应用
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摘 要：近年来人们对初中美术教学给予了更高的关注，通过美术教学能够培养学生的审美意识和审美能力，提高学生的美学素养。美术教学是人文教育的重要内容，在实际的教学环节中教师要从美术教育的意义和目的出发来开展教学，而学生的个体差异就决定教师不能对所有的学生都采用相同的教学模式和方案。因此，教师应该将因材施教落实到美术教学中。基于此，就因材施教在初中美术教学中的应用进行探析，旨在为其他教师提供一定的参考。
关键词：因材施教;初中;美术教学
因材施教是教育领域非常重要的一项教学原则，新课程标准指出，在实际的教学环节中，教师应该关注学生的个体差异，从学生的知识背景、学习能力和学习兴趣等方面出发来制订不同的教学策略，实施不同的教学方案，来实现因材施教。在初中美术教学中，由于每一个学生的美术基础、美术学习能力有所不同，所以教师在教学环节中应该注重因材施教。
一、因材施教的应用优势
因材施教是一种强调学生个体差异性的教学方法，针对不同学生学习兴趣、学习基础和学习能力的不同来选择合适的教学方法，制订教学目标，将学生的长处和优势充分发挥出来，从而促进所有学生的共同进步[1]。例如对于学习基础比较差的学生，教师应该注重基础知识的教学;对抵触美术学习的学生，教师应该重点激发学生的学习兴趣，加强学生对美术学科的体验，激发学生学习美术的欲望;对审美能力较差的学生，教师应该重点培养学生的审美能力，多多引导学生鉴赏、欣赏美术作品。总之，因材施教就是要从学生的实际状况出发，实现对学生的个性化教学，尊重学生的个体差异，获得最佳的教学效果。
二、因材施教在初中美术教学中的应用措施
1.分析学生的个体差异
因材施教是一种尊重学生个体差异的教学模式，将其应用到初中美术教学中，首要的环节就要做好对学生个体差异性的分析，了解学生的学习特点、认知规律和学习能力等[2]。美术教学涉及到的内容比较广泛，而学生的认知特点、审美能力、艺术天赋以及学习兴趣等都会影响美术教学的效果，不同的学生对相同的美术内容往往也有不同的掌握和理解。在课堂上要确保所有的学生都得到提升，就要分析学生的个体差异，总结学生的学习特点和认知规律等，然后针对不同特点的学生采取不同的教学策略，实现因材施教。要想了解学生的个体差异，教师可以给学生布置美术作业，在学生完成之后对其作品进行细致分析，从而发现学生的优点和不足，总结学生的认知规律，从而为因材施教奠定基础。
2.实施分层教学，实现因材施教
因材施教要针对学生的实际情况来开展教学，不能对一个班级所有的学生都采用相同的教学方案和模式，但是课程时间非常有限，也不可能一对一来开展教学。因此，教师可以按照一定的规律来对学生分组，将相同认知规律、学习能力以及学习兴趣的学生放在一个小组，采取分层教学，在整体上实现因材施教。在这个环节中，教师一定要对学生合理分层，按照学生的美术基础和学习能力来划分小组。对于学生的分组，教师可以从日常教学出发，观察学生在美术课堂中的综合表现，根据学生的表现来做好分组工作。
另外，对于相同的问题不同的学生有不同的认知，所以教师还要对教学内容进行分层，将教学内容分成多个层次，制订多层次的教学目标，由易到难、由浅到深，循序渐进加强学生对美术学科的体悟。通过分层教学来实现因材施教，教师要针对不同层次的学生制订不同的教学策略和教学目标，这个环节要从学生的实际情况出发，设计学生通过努力能够完成的任务，才能激发学生的学习积极性。因材施教要求教师要采用多样化的教学方法，美术教学中需要使用到各种绘画工具，因此教师要确保绘画工具的多样化，在课堂上提供不同的绘画材料，组织不同层次的学生选择不同的绘画材料来进行学习，鼓励学生创造出各种各样的美术作品。
3.提高教师自身的教学能力和教学水平
因材施教教学对教师自身的要求也更高，所以美术教师要不断提升自身的教学水平和教学能力，更新自己的知识结构，要爱岗敬业，热爱学生，学习先进的教学理念和教学方法，把握因材施教的特点和要点[3]。初中美术教学注重学生对美术学科的体验和感悟，所以教师要强化学生的情感体验，从情感上来引导学生，发现学生的优势，帮助学生挖掘自己的潜能，深化师生之间的情感联系。另外，教师要做好对学生的教学评价工作，评价学生时可以从学习方法、作品思维等层面来开展。初中美术教学要重点培养学生的美学人文素养，所以教师自身也要具备良好的评判能力和鉴赏能力，从而正确引导学生的美学创造力。
三、结语
初中美术教学近年来受到人们非常高的关注，通过美术教学主要培养学生的审美价值和审美能力。但是美术学习受到学生自身的美术素养和艺术天赋的影响很大，不同学生在美术学习中获得的体验和感受也有所不同，因此，教师就要结合学生的实际情况来因材施教，从学生的认知规律和美术基础出发制订不同的教学策略，实现因材施教，从而取得良好的教学效率。将因材施教应用到初中美术教学中，要求教师要分析学生的个体差异性，并尊重学生的个体差异，实施分层教学，实现因材施教，而教师自身也要不断提升自身的教学水平和教学能力。
参考文献：
[1]蒋瑞.“因材施教”彰显初中美术特色教学魅力[J].课程教育研究（学法教法研究），2017，22（20）：246-247.
[2]李文杰.因材施教 点亮生命：浅谈因材施教在初中素描教学中的运用[J].吉林教育，2014，14（10）：31.
[3]承立波.中學美术教学如何注意因材施教面向全体学生[J].科教文汇（中旬刊），2016，21（11）：169.
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