浅谈小学德育中自尊、自信、自强的教育开展
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摘 要：心理教育是小学德育的基础，而拥有自尊、自信、自强的品格，是小学生心理成长的开端。如何在小学德育过程中，培养学生具备自尊、自信、自强的品格，应该成为每一名小学德育工作者时刻关注的问题。研究小学德育中自尊、自信、自强的教育开展过程，希望能够揭示出一条小学德育的有效路径，并希望借以此文，有效促进心理教育在小学德育的应用发展，从而更好地服务于学生的健康成长。
关键词：小学德育;自尊;自信;自强
在小学德育过程中，培养学生具备健康的心理，是发展学生道德品质的前提。我们通过总结多年来小学德育的教育经验，利用自尊、自信、自强教育，使学生的德育水平得到有效提升。具体来说，我们首先通过“自尊”教育为学生构建起了德育发展的基础;并利用“体验教育”有效发展了学生的“自信力”;最后运用“自强教育”为学生带来了德育发展的突破。以下结合具体教育情况，分别进行介绍。
一、通过“自尊教育”为学生构建德育发展的基础
在我们对于学生的“自尊、自信、自强”教育工作中，我们首先通过“自尊”教育为学生构建德育发展的基础。在具体的“自尊”教育中，我们注重引导学生认识到自身作为“社会主义建设者和接班人”的光荣身份，为学生讲述我国的未来发展归根结底要依靠他们。通过这样的德育，使学生的“自尊心态”得到了有效发展。在此基础上，我们引导学生在遇到具体问题的过程中，不要“降低自己的身份”，即使在一个人独处的情况下，也不能有一点道德的偏差。通过这样的“自尊教育”，我們使学生能够时刻站在“社会主义建设者和接班人”的基础上来开展学习活动和生活日常，让学生在懂得尊重自己的基础上学会了尊重他人，从而为学生奠定良好的德育基础。
二、利用“体验教育”有效发展学生的“自信力”
一个人的自信力，是需要在实际体验过程中来逐步发展的。我们通过利用“体验教育”的方法，让学生在解决具体问题的过程中体验成功的快感，从而使学生发展出了良好的“自信力”。
具体在“体验教育”教育过程中，我们首先为学生设置一些简单的体验活动，如通过种植树苗并观察树苗的生长周期等。让学生在一点一滴的体验过程中，逐步积累实践能力，获得快乐的学习体验。接着我们引导学生在“体验教育”中开展合作，并利用合作的方法提升团队的体验质量，具体如组织学生利用团队合作完成团体歌舞等等。这样的集体体验教育使学生认识到了与人合作的重要性，从而学会了尊重他人。此外，在我们的体验教育过程中还注重教师的参与，让教师与学生共同参与到体验之中，从而更好地引导和帮助学生获得成功体验，为学生在通过获得成功体验的基础上，有效拉近师生间的距离。这样的体验教育使学生接触了很多的“体验任务”，并通过自主与合作的方式完成了这些“体验任务”，从而有效利用学生的“成功体验”，发展了他们的“自信力”。
三、运用“自强教育”为学生带来德育发展的突破
我们在对学生进行“自尊”“自信”教育的基础上，运用“自强教育”为学生带来了德育发展的突破。“自强教育”教育的前提，是引导学生树立远大理想;因此我们在“自强教育”过程中极为重视“利用理想引领人的发展”的教育方法，取得了良好的教育效果。
具体来说，我们在“自强教育”的过程中，首先对学生进行理想信念的教育，为学生解读我国在2020年全面建成小康社会，在2035年基本实现社会主义现代化，在2050年建成社会主义现代化强国的发展目标。并在此基础上，为学生解读他们才是我国在基本实现社会主义现代化和建成社会主义现代化强国的核心力量，使学生能够认识到自身肩负的重要使命。通过这样的教育，我们引导学生在生活、学习的各个方面养成“自强”的意识，从而让学生能够更加努力地学习，更加“自强”地生活。我们还根据对学生进行的具体理想规划，帮助学生树立各具特色的人生理想，让学生能够认识到“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，其根本就是将我们每个人的理想汇聚起来，从而完成“中华民族的伟大复兴”事业。由此让学生在自身理想的基础上，更加发愤图强地进行学习与生活。
总而言之，我们在小学德育的育人过程中，通过培养学生自尊、自信、自强的精神，让学生认识到了自身作为“社会主义建设者和接班人”的本质与自身所承担的“发展和建设中国特色社会主义”的光荣任务。利用对学生自尊、自信、自强心理的培养，使学生能够牢记自身的光荣使命，在学习、生活中的各个领域，都能够展现出良好的风采，从而为学生当前的学习以及今后的发展，奠定了牢固的德育基础，使学生能够更加自尊、自信、自强地面对未来生活。
参考文献：
[1]马丁丁.论新形势下小学德育工作实践中的现状和改良对策[J].电脑乐园·信息化教学，2018（6）：89.
[2]练晋雄.小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].明日，2017（33）：179.
编辑 李烨艳
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