给孩子“自尊、自爱、自信”的翅膀

作者:未知

  【摘要】在特殊儿童教育的问题上,如今正提倡无差别教育,希望他们接受正常教育,避免由于过于特殊而造成伤害。学校和家长也尽可能为特殊孩子提供学习的机会。笔者在小学任教二十载,结合理论学习和教学实践,在随班就读儿童的教育实践中做了一些有效的探索,本文聚焦师爱,向大家传递用爱给随班就读学生添上“自尊、自爱、自信”的翅膀,让孩子获得自信的有效途径。
  【关键词】特殊儿童;特殊教育;自尊;良好舆论环境;学习环境;自信
  目前,我国基本形成了以教育部门为主,民政部门、卫生部门、残联部门和社会力量作补充的特殊教育办学模式,正在形成从学前教育到基础教育、中等教育、高等教育的残疾人教育体系。在我们国家,在特殊儿童教育的问题上,如今也正提倡无差别教育,希望他们接受正常教育,避免由于过于特殊而造成伤害。
  在二十年的教学生涯里,给笔者留下印象最深刻的是陪伴随班就读儿童一起成长的日子。每次提及“随班就读”的字样,笔者的脑海中就会涌现出现很多与特殊儿童一起经历的苦与乐。每年,因为有了班里的特殊儿童,笔者的工作有了更深刻的意义和更丰富的内涵,那就是用爱心去认识他们、理解他们、帮助他们,给每一个特殊孩子一份特别的爱,给孩子一双隐形的翅膀,让他们也能与正常孩子一起飞翔。在教育随班就读特殊儿童的工作中,笔者从以下几个方面,用一颗爱心,满足孩子们成长的特别需求。
  一、给孩子自尊的翅膀——创设良好的班级舆论环境,使班级成为特殊儿童的乐园
  《中华人民共和国残疾人保障法》第三条明确指出:“残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护,禁止歧视、侮辱、侵害残疾人。”可见,教师应该依法保障随读特殊儿童的人格尊严,真正做到不歧视、不侮辱和不侵害。要关心他们,爱护他们,教育他们,帮助他们立志成才。
  教师在教育学生的同时,经常主动地跟其他的家长沟通,加强宣传教育工作,使学生家长乃至社会各界人士,都清楚了解残疾少年儿童具有接受教育的权利。大部分的家长都会被教师的言行所感染,纷纷表示不会排斥这些特殊儿童,而且经常教育自己的孩子要尽量伸出援助之手,帮助这些本身已经很不幸的人,甚至有的家长还主动要求教师安排自己的小孩跟这些特殊儿童同桌,以便培养他们地主动关心别人的高尚情操。这样一来,在老师、家长、学生们的共同努力下,我所教的班,学生们的凝聚力越来越强。记得有一次,笔者亲眼看到了感人的一幕:B班的一些同学在课室前面的走廊里欺负A班的特殊孩子潘同学,当时潘同学害怕地低下了头,不敢还手,而且蜷缩到墙角下,这时被A班的学生發现了,于是他们就冲上前去拦住B班的同学,并且义正词严地对他们说:“不许欺负我们班的同学,你们欺负她,就等于欺负我们班!”笔者当时真的很感动,真想走上前去拥抱他们!
  要随时随地教育其他同学尊重随班就读特殊儿童的人格,尽量创设良好的舆论环境。这样特殊孩子才有自尊,这样班级才会成为特殊儿童的乐园。
  二、给孩子自爱的翅膀——创设良好的学习环境,教育特殊儿童自爱自强
  在学校里或者社会上,大多数人会关心、帮助特殊的孩子,然而也有少数道德欠佳的人会用“傻子”“瞎子”“聋子”“瘸子”这些不恭的语言甚至动手动脚的欺侮行为对待他们。我们作为教育者,在教育孩子适度忍耐的同时,还可以理直气壮地批评那些不道德的人,同时也要教会这些孩子自爱自强。
  特殊儿童告别了幼年,离开了父母的呵护,带着父母的忧虑来到了一个新的集体。他们要在这个班级里学习、生活、娱乐、成长。在教育的过程中教师要遵循家校配合的原则,因为随班就读工作并不仅仅是学校的工作,而是全社会的工作,其中,家庭在学校外的社会因素中起重要的作用。因此,要想使随班就读有成效,必须注重家庭的作用,发挥家庭的作用,鼓励家长起作用,并且使家庭和学校相互配合。
  潘同学是一个重度智残的儿童,由于她的自制能力有缺陷,导致她经常会不由自主地站起来甚至在教室里走来走去,有时还会走上讲台拿起粉笔在黑板上乱涂乱画,经常弄得上课的教师哭笑不得。有时她还会离开座位、离开教室。每当遇到这种情况,班上的纪律就会一团糟,对其他的学生影响也比较大,普通学生的家长们也难免会有意见。新接班的教师每天都会焦头烂额。但这位细心的教师渐渐发现潘同学的识字能力非常强。于是与家长沟通,互相配合。家长在家里辅导孩子补回缺失的学习内容;教师倾尽自己所能,上好课,管理好班上的日常琐碎事务,更多的时间就是花在教育其他学生要有爱心,要主动帮助有缺陷的同学,并且在课堂上还会给潘同学读课文等展示机会,让班上的孩子也敬佩潘同学。一段时间下来,班上情况有了很大的改观。潘同学不仅能端坐在教室上课,而且识字能力和英语能力越来越强,识字量和英语能力也能达到班级中下生的水平,班上陪伴的同学也渐渐多了,她变得快乐起来。她的父母对这样的教育效果非常满意的。
  三、给孩子自信的翅膀——适度呵护,培养特殊孩子的自信心和自立能力
  对待特殊儿童要多一些宽容,多一些鼓励,多一些坚持。首先,特殊孩子的自尊心比其他孩子更强烈。由于身体的原因,他们渴望人们尊重他们。只言片语的不尊重,都可能严重刺伤他们的心。正因为如此,特殊孩子的家长往往小心翼翼地保护着那颗容易被伤害的心。其次,特殊孩子有较强的依赖心理。在家里,他们依赖父母和其他家人;在学校,他们依赖老师和好心的同学。他们希望得到更多的关怀与帮助。
  在教育特殊儿童的过程中,对孩子的一些失误要有一种宽容的态度,特殊孩子身上往往会出现较多的行为问题,甚至可能是“屡教不改”“层出不穷”,但教师应该清楚地看到,这主要是由于他们自身的多种障碍影响的结果,如果只是一味的抱怨或责备,那么特殊儿童永远也不会有进步。
  笔者班上有一位长得矮小并且口齿不清的男孩。他本身的发音器官是正常的,但由于和口齿不清的妈妈长期生活在一起,导致他也出现后天的语言障碍,他也由于这个原因经常被同学取笑,因而变得自卑和内向。课堂上,他经常不发一言,偶尔有一次,教师看到他跃跃欲试想回答问题,赶紧抓住时机,提问了这个孩子。可是,老师发现他害怕了,因为紧张害怕,眼睛都不敢看老师。为了鼓励他,老师就把问题轻声重复一遍,然后用鼓励的眼神看着他,说:“看到你勇敢举手,我非常高兴,有老师帮忙,你一定能行。加油!”老师看到他很努力地尝试,所以就走到他的身边,握着他的手,老师听到他用细细的声音说“勤劳的人们画出秋天的图画”。他说完用期待的目光看着老师。声音太小,引起了学生窃窃私语,甚至笑声,男孩子退缩了。老师带着微笑看着他,继续鼓励他。男孩子鼓起勇气,很努力地再次回答了一次。估计他使劲了,声音很响亮,也很清晰,甚至可以说悦耳。同学们都亲不自禁地为他鼓掌。孩子舒心地笑了,笑得很灿烂。老师立刻给他奖了一颗小星星,孩子把星星小心翼翼地放在手掌上,就像呵护着一个宝贝。老师的细心呵护,附予了这个孩子一双自信的翅膀,将会陪伴他在学习的海洋中勇敢前进。
  我们还可以把残疾人士走向成功故事讲给孩子们听,或者进行阅读分享,在分享中懂得身残志坚的精神,这样,当孩子们遭受挫折的时候,老师再耐心分析,指导帮助孩子选择坚强。这时候的我们不能够过分地怜悯和护卫,降低孩子的斗志。给孩子成功的机会。对残疾孩子不能要求太高,但如果一点没有要求,顺其自然也是不利的。让孩子在力所能及的事情上获得小小的成功,及时给以鼓励,让孩子觉得“我也能行”,日积月累,他们会获得一种精神——不断追求成功。
  残疾孩子更容易缺乏自信,有的可能产生自卑。他们往往暗叹命运之神太不公平,为什么把不幸留给自己。他们在羡慕其他孩子的同时,会认为自己不幸,许多该做的事情做不来。他们遇到的挫折更多,于是面临更多的自信与自卑的选择。这时候,教师要给孩子一双自信的翅膀,适度呵护,培养特殊孩子的自信心和自立能力。
  特殊孩子也憧憬美好生活,渴望像所有人一样获得幸福。在每个特殊孩子心里,都有一片光明、美丽的世界。作为一名普通的小学班主任,在教育这些特殊孩子的同时,才能真正体现作为一名教师的价值和意义。给孩子一双自信的翅膀,让他们也能与正常孩子一起飞翔!
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