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课外阅读,孩子飞翔的翅膀

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  在小学低年级语文教学中,教师需要充分认识到课外阅读对于培养学生阅读兴趣与良好阅读习惯的重要作用,并且在积累写作素材与提高人文素养方面同样影响明显。所以,课外阅读作为语文课堂教学的拓展,教师应当意识到其可成为阅读能力训练的关键组成,同时结合小学低年级学生的学习基础,展开有效的课外阅读引导,从而将课外阅读对学生语文核心素养的形成所产生的积极影响发挥到极致。
  一、小学低年级语文课外阅读的重要性分析
  1.巩固拓展识字
  在小学低年级语文教学中,识字教学属于重点,而如果单纯依靠课堂教学去要求学生掌握大量生字词,会显得效率不高,所以需要用到各种课外资源。部分低年级语文教师认为识字教学需要学生进行大量重复性记忆,却没有认识到通过课外阅读能够深化生字在学生脑海中的印象,并且结合读物的语境能够更加了解字词内涵,从而实现对课堂所学生字知识的巩固拓展。此外,课外阅读能够为学生提供丰富的语言材料,这对于学生而言可在识字的过程中培养阅读兴趣,从而形成主动、自觉的学习行为。
  2.积累写作素材
  正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,也让我们认识到了阅读积累对于写作的重要作用,许多文学经典的铸就,除了作者个人生活体验之外,同样需要博览群书去积累素材。许多小学低年级学生在写话练习中会感到难以下笔,究其原因就在于他们课外阅读量不够,语言积累较少,所以找不到需要表达的内容。而到了高年级的写作中,更需要有优美的词汇、细腻的感情渗入其中,为了奠定学生良好的写作基础,则需要通过大量的课外阅读去积累素材,从他人的优秀文章中获得情感体验,掌握写作技巧。可见,课外阅读量的提升,写作技能也会自然而然地提高,可見课外阅读的重要性。
  3.培养人文素养
  小学低年级正是学生人文素养形成的起始阶段,而读物中的世界观、价值观、人生观都会对孩子形成直接的影响。通过诵读经典作品,能够有效提升阅读者的人文素养,可见课外阅读同样可作为对学生展开人文教育的关键渠道。通过优秀作品中所蕴含的人文内涵,对学生心灵予以净化,通过潜移默化地影响实际上要比教师在课堂中的口头说教要更有说服力。
  4.养成阅读习惯
  研究表明,孩子在14岁之前都处在阅读黄金阶段,并且这一阶段的孩子智力发育已完成95%,有着完整的理解能力与极强的可塑性,一旦错过这一阅读黄金时期便无法弥补。同时,课外阅读量大的孩子,在后续的学习与生活中会表现的更加优异,主要得益于其良好阅读习惯的养成,不仅能够拓宽学生的视野、发展其智力,同时有助于学生对其他学科知识的理解,而这些能力的获得会让孩子受益终生。
  二、小学低年级语文课外阅读的指导策略
  1.激发课外阅读兴趣
  由于小学低年级的学生有着强烈的好奇心,所以教师可通过激发学生对课外阅读的兴趣,便能明显提升其自主进行课外阅读的积极性。所以,在语文教学过程中,教师要重视对学生课外阅读的兴趣激发,从而形成课外阅读的驱动力。如此一来,通过长时间的坚持,低年级小学生不仅可在教师的约束之下形成良好的阅读习惯,同时也能对多本课外读物有广泛涉猎,其阅读兴趣能够得到有效激发,这对于学生阅读能力的提升而言非常有帮助。
  2.保障课外阅读时间
  对于小学低年级学生而言,要想保证充足的课外阅读时间,实际上有点难度。有许多家长对孩子从小的要求非常严格,在学生完成教师所布置的学习任务之外,还需要完成家长安排的课外兴趣练习,比如学钢琴、学画画、学唱歌等等,导致低年级小学生的课外时间被安排得非常满,而留给学生展开课外阅读的时间则非常少。所以,身为小学语文教师,一定要与低年级小学生的家长做好沟通,要求每天必须保障学生拥有30分钟以上的课外阅读时间,确保通过一两个学期的坚持,能够养成学生良好的阅读习惯,取得明显的阅读效果。比如,教师可拓展更加多元化的渠道与家长建立有效沟通,通过建立微信群,每天在微信群中向家长推荐该年龄段孩子适合读的课外读物,并且要求家长在孩子睡前花半个小时左右的时间去监督孩子的课外阅读,同时向教师反映效果,发挥一定的监督管理作用。同时,教师在整个过程当中,不仅要优选符合学生身心发展的课外读物,还需在保证教学任务完成的前提下,尽量减轻学生的课后作业负担,确保学生得到充足的课外阅读时间。
  3.引导正确阅读方法
  在小学低年级教育阶段,语文教师便需要有意识的去培养学生正确的阅读方法,要求学生在课外阅读过程中对文章中出现的“好词好句”进行摘抄,遇到不明白的字词句可划线标记,如此一来便可在阅读之后对好词好句进行反品读,将不懂之处向老师或同学请教,从而提高自己的阅读效果。此外,教师还可要求小学生尝试着写读书笔记,每读完一本读物可简单地写下自己的感想,锻炼他们的阅读理解与总结概括能力。同时,结合低年级小学生的特点,教师所选的课外读物可针对故事性较强进行选择,并且提出简单的问题去引导学生的阅读。比如在阅读《哪吒闹海》课外读物时,教师便可在学生展开课外阅读前提出问题“哪吒的宝贝有哪些?故事中他打败了谁?”如此一来,小学生便会在问题的引导下去展开阅读,这样便可改变过去学生课外阅读毫无目的的情况。同时,在课外阅读过程中,学生还会对文章中的写作手法与优美词句进行摘抄,为今后的写作练习积累素材,同步提升其阅读能力与写作能力。
  综上所述,现如今已有越来越多的小学语文教师认识到了课外阅读对于低年级学生的重要性,同时也希望更多家长能够参与到对孩子的课外阅读指导中,进而通过家校合力去营造出浓郁的书香氛围,让孩子从小养成良好的阅读习惯,而这一习惯能够为孩子今后的学习与成长提供很大帮助。所以,笔者认为作为一名小学语文教师,应当认识到课外阅读的重要性,在有效的课外阅读引导下为孩子插上飞翔的翅膀,助力其飞得更高更远。
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