趣味引导，分层提升
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摘 要：初中语文的学习，对学生知识能力要求变得更高。教材选取的古诗文内容加大，需要学生理解、学习的篇章难度加大。加上初中的学生正处在迅速成长与发展期，他们的学习差异日漸明显。下文就以初中语文分层教学为例，谈谈如何提升学生的学习能力。
关键词：初中语文;分层合作;教学
分层合作教学，是一种能够有效地统领师生之间的教与学的教学方式。教师通过对班上同学学习情况的了解和调查，适当调整自己的教学方法，帮助班长每位学生科学高效的学习语文知识，形成语文能力。
一、立足学生实际，科学合理分组
分层教学的其中一个方面，就是将不同的学生按照不同的标准分成几个不同小组，在形式上先实现分层，继而促进在教学内容上的分层。例如，对于刚进入初一的学生来说，语文教师可以通过入学考试的方式来检验初中新生的学习情况，调查了解班上学生的学习背景，在综合考虑学生学习能力的情况下，对学生进行分组。采取“S”型的分组方式，促进后进生向优生的转换，同时，这样的分组方式也能促进学生养成良好的语文学习习惯。并且，教师应当根据不同的情况，对分组方式进行相应的修改，因为学生的学习情况是不停变化地，语文教师不仅要参考班上学生的学习能力，还需要结合每位学生在语文课堂上的实际表现，和对语文的学习热情等方面来对学生进行分组。班上有一部分学生十分热爱语文课堂、在课堂上积极发言、课后也乐于思考、甚至他们中间一部分学生的语文知识底蕴会显得比同龄人丰富，教师需要积极合理的利用这批学生的优势，将他们分在每个小组中去，以引导班上一部分语文学习懈怠、语文学习方法欠妥的学生对语文进行学习。值得注意的是，每一个小组都需要有层次，教师不能把语文成绩、语文学习习惯好的同学都分在一个小组，而是要让组内有优、中、差三个等次的学生，这样才能实现让班上的每一位学都得到发展。
二、分层设计教学，增强学习热情
教学过程分层和课中目标分层是不一样的，因为教学过程是一个多方面的结构，具有复杂性，而课中目标只有一个含义，显得更为单纯。教师在初中语文的教学过程中，要本着因材施教的原则，合理的设置自己的教学环节和教学步骤。例如，在对初中语文《湖心亭看雪》这一课文进行教学时，教师就可以采用如下分层教学方式展开教学：教师先为不同学习层次的学生准备导学案，让学生在课前完成导学案上的相关内容。导学案上可以包含三个大版块，课文的基础字词包括文言文字词中的特殊用法;其次是课文内容设置，可以采用设置与课文内容相关的问题来引导学生展开对课文的预习;最后是关于课文知识的拓展。教师可以根据班上学生的实际学习情况，合理分配这三方面内容的占比，引导学生学习知识。完成导学案后，教师还需要带领学生对课文具体内容进行相应的学习。在导学案环节，教师已经为学生在字词方面根据课文基础进行了相应的介绍，因此，教师不必花太多的时间在字词方面，但是在课文具体内容的教授中，并不是每一位学生都能够完整的接收到教师的教学内容，如这篇课文中“白描”的写作手法，因此教师在讲解时，要调整教学方式，确保每一位学生都能够理解运用这样的写作手法。另外就是对于课文的主题思想，教师在讲解时要采用更加朴实的语言，兼顾到每一位学生的实际学习情况，确保不同的学生都能够接收到相应的情感知识的熏陶。
三、分层布置作业，高效巩固知识
布置作业是课堂中不可缺少的一部分。课后作业在文科类学科中，有着十分重要的地位。它能让学生在检验自己对当堂课所学基础的字词知识是否掌握的同时，锻炼学生的学习迁移能力和运用所学知识的能力。但是，面对不同的学生，教师要布置不同的作业。以促进学生能够高效的巩固课堂知识。例如，在周一到周五教授完每节课之后，教师除了使用学校统一订购的作业而外，还应该自己准备一些小题单，题单的内容和数量不在多，重要的是能配合不同层次学生的学习情况，对他们的知识加以巩固，能力加以提升。教师的作业布置应该有侧重点，学生在做作业时，能感受到教师对他不同于别人，在情感上会更加依赖教师，从而更喜欢语文教师，更喜欢语文课。教师在对课后作业进行批改的时候，也要注意方式方法。教师可以采用画五角星或者表情包的方式，来反应学生课后作业的完成情况，这样可以减少学生只看到勾或叉时，产生的疏离感。实施一段时间的分层作业后，教师会发现，班上学生语文的整体水平得到了提高，从前那批基础差的同同学情况已近得到了很大的改善，他们进入了中偏下水平的队伍中了。而从前那批成绩好的同学，基础更加夯实，学习能力变得更强了。另外，教师作业的布置还应该结合学生在课堂上的学习情况，多做一些拓展课堂知识的课后作业，提高学生的语文素养。
分层合作教学除了分层设立学习小组、分层设计教学、分层布置作业等方式外，还可以采用教学目标分层、学生评价分层的方式。让班上每一位学生在语文学科上得到发展的同时，又能够相互合作，实现高效的学习，增强语文学习的趣味。
参考文献：
[1]胡芳荣;;初中语文分层合作教学模式应用初探[J];散文百家（新语文活页）;2016年02期
[2]黄伟;;关于素质教育理念下的教学探索[J];中国教育学刊;2012年S1期
[3]郝爱红;王玉宝;;试论素质教育理念下学生学习方式的转变[J];大众文艺;2010年16期
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