引导学生自主学习提升小学语文课堂活力
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摘要：时代的快速发展，意味着教育改革也应马不停蹄的跟上，新课标的推行，在语文教学这一块，教育方面也着重学生在课堂上自主学习能力的培养，针对过去传统的被动、机械而依赖别人的学习模式带来的弊端，自主学习强调学生主动参与进课堂来，并调动课堂的气氛，改变以往一味枯燥乏味的语文课堂氛围，让课堂变得生动有趣，学生也能够更有效的学习到更多知识。
关键词：自主学习;小学语文;课堂活力
一、激发学生的兴趣，提升语文课堂活力
（一）随着教育改革，很对地方的课堂上仍然以教师为主
整节课教师一直处于主动方从头讲到尾，很少给予学生发言表现机会，有也是寥寥无几。这样的课堂只会让学生处于被动接受的状态，无法畅所欲言，展开丰富的想象力，学生还常常会因为课堂氛围的沉闷提不起学习兴致，导致课堂学习效率低下，学生也总是苦于成绩。而教师引导的自主学习，则是让学生能够在课堂上文字里自由想象，发掘学生的学习能力，让其真切感受到学习的乐趣。如此一来不仅学生提起了学习的兴趣，同时提升了语文课堂活力，更是提高了教育效率。
（二）引入有趣的环节，调动课堂活跃气氛
我们都知道一门成功的课，应当赢在起跑线上，也就是“良好的开始是成功的一半”。不是每个学生都能够在上课前就有学习的心态，这时候需要教师引入一些有趣的环节来带领学生进入活跃放松的学习状态，调动课堂的学习气氛，让学生积极主动地配合教师的教学，从而实现课堂的高效性。像《燕子》一课，可以让给学生自由发挥画下心目中的燕子，让燕子的可爱灵动的形象活跃在孩子的脑海里。通过绘画学生对于燕子的描述也不再那么生涩，反而更加活跃的参与进来燕子形象的描述中，通过这个过程学生的学习变得更加自主，同时课堂的气氛也会变得十分活力，学生对于语文这门课也不再厌烦。
（三）增添学习竞赛环节，激发学生的学习积极性
据我们所知，小学生在某些竞赛中通常表现为争强好胜，所以在课堂上适当的增添学习竞赛环节，可以有效地激发学生的学习积极性，从而实现学生对知识的高效吸收，也为课堂增添了不少激情，让学生更积极主动的参与进来。而学习竞赛
可以以小组形式进行，在《春雨的色彩》一课，让学生在小组内讨论春雨都有哪些色彩，讨论完后以小组为单位举手发言等，进行一个小组间的比拼，看哪一组能够说出更多的春雨颜色，学生在这样的竞赛中就会积极参与进去，并使得课堂气氛活跃。
二、适当的引导是成功的关键
在强调学生的自主学习的情况下，应当正视教师的引导作用。
1.目标指导。在传授知识的过程中，让学生明确学习目标，引导学生带着学习目标自主学习，通过朗读、思考以及记忆，包括参与课堂活动都是至关重要的。
2.学法指导。学生在自主学习的过程中，教师需要对学生的学习进行一个合理的分阶段指导，让学生养成良好的阅读习惯。（1）课前能够做好预习，对课本内容进行个大致的了解。（2）遇到生字词勤于查阅工具书解决问题。（3）有不懂的地方应写下自己的问题，等待课上或者课后查找询问答案。
3.问题指导。要让学生能够自主学习还需要教师在课堂上鼓励学生多提问题，敢于寻找答案，让学生养成勤学好问的习惯。在《写给青蛙的信》这一课中，教师可以让学生在阅读文章后进行思考提出问题，对于学生的问题，教师应当引导并带领学生探索答案。教师对学生的问题予以认真的态度又让他们学会自己寻找答案，学生自然而然的就敢于问问题，也养成积极主动解决问题的习惯。
三、团结合作是精髓
1.教师在对学生进行分组的时候应当考虑合不合理的问题，还要分工明确。小组与小组之间成员的能力应当势均力敌，也就是说小组内应当根据学生的成績性格等方面的不同进行协调，尽量让每个小组的能力相当，以达到小组竞争结果公平。
小组组员扮演的角色应当根据成员特色来划定，包括选出小组组长，组长履行分配任务，监督任务流程等，而其他成员则需要根据自己的角色安排进行各项工作，包括发言、记录、辩论等。而在每一轮结束后小组成员角色安排应当进行一个轮换。这样才能够让学生在活动中发挥自己不同不同的能力。在小组探讨活动结束后让学生主动分享自己在角色扮演中的乐趣。
2.教师在选择要探讨的问题时应注意问题的可研究性和意义。也就是说所选择的问题可以从多方面多角度思考，具有一定的难度且是学生感兴趣的，这样才能激发学生思考，发挥想象力。在《钓鱼的启示》这一课中，教师可以抛出问题：“从文中可以得出作者得到什么启示呀？”让各小组就这个问题进行探讨，引导学生带着问题阅读文章，并适当的给予提示。通过一轮又一轮的激烈探讨后，学生感觉自己为小组出力，也很愿意去多加思考问题，使得课堂气氛愈加活跃起来。
所以，在语文课堂教育这一块，教师应当引导学生自主学习，将学习的主动权教育学生，让学生积极主动参与进来，发挥自己的想象力，加强自我思考，解决问题，勇于提出问题以及团结合作的能力。这样的课堂才能真正激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。让课堂的活力不断地提升。
参考文献：
[1]魏明媚.浅谈如何创建有活力的小学语文课堂[J].中国校外教育，2016，（S2）： 238.
[2]刘燕燕.浅谈如何构建小学语文高效课堂[J].学周刊，2016，（25）： 121 -122.
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