试论小学语文课堂学生作文能力的提升
来源:用户上传
作者:
【摘 要】 随着新课改的实施，语文作文教学引起了社会各界的广泛关注。语文教师在开展小学语文教学时必须对语文教学投入足够的关注，运用多种教学方法推进作文教学的实施，帮助学生提高写作能力，提升学生的语文素养。本文对小学语文教学进行了分析，针对相关问题提出了一些解决策略。
【关键词】 小学语文；作文能力；提升
一、小学语文作文教学的现状
开展作文教学活动既可以提高学生的写作水平，还能够改善他们的语言表达能力，有利于学生与其他主体进行交流沟通，提升他们的交际能力。观察现实情况可知，一些语文教师在开展教学活动时只重视课本知识的讲解，没有重视作文教学。作文教学无法在短时间内获得显著成果，这导致语文教师、学生在作文写作中投入的精力過少。一些语文教师忽视了作文教学的重要性，没有将作文教学与学生的发展联系在一起，在开展作文教学时，部分教师会讲解与作文无关的知识，其存在的问题包括：
1.不重视学生对作文的兴趣
小学生年纪较小，他们的理解能力、接受能力有限，在学习作文写作时遇到的问题较多，语文教师必须重视学生的实际情况，帮助学生提高写作能力，改善他们的语文素养，激发学生学习作文的兴趣，这样才能够在作文教学中获得良好的成果。但是，许多语文教师在开展教学活动时没有采用多种教学方法，对作文教学的重要性缺少深入的认识，一些语文教师采用的教学方法过于陈旧，导致许多学生对写作不感兴趣，这不仅会影响到学生写作能力的提升，还会阻碍教学活动的开展。
2.语文教师没有及时转变教学理念
一些语文教师在开展作文教学时，主要采用命题式方法安排作业，要求学生完成作文写作活动，部分语文教师还针对作文题目给出了提纲和素材，要求学生依照提纲进行作文写作，这会束缚学生的想象思维，不利于拓展他们的想象空间。在应试教育制度影响下，一些语文教师会为学生押题，要求学生背诵相关范文，如果采用死记硬背的方式开展作文教学活动，不仅会使学生失去写作兴趣，还会影响到他们语文素养的提升。
二、提升学生语文作文能力对策
1.开展练习活动，提高学生的写作能力
在开展作文教学时，语文教师应该对写作特点、写作规律等进行总结，帮助学生了解和掌握这些知识，有利于提高学生的写作能力。学生在掌握正确的写作规律后，能够运用多种素材完成写作活动，并且在写作中融入自己的情感，这不仅能够丰富他们的写作内容，还能够提升其文章质量。为了实现该目标，语文教师在开展教学工作时应该重视学生的实际情况，采用多种方法推进作文教学的实施，重视学生的写作兴趣，帮助学生掌握多种写作技能和方法。在开展写作练习时，教师可以要求学生阅读一些素材，学生在阅读过程中能够积累写作材料，学生可以采用模仿、借鉴等方式参与写作练习，当学生掌握的写作技巧、写作方法增多后，可以进行自主创造，这能够有效提升他们的写作能力。语文教师还可以按照学生的兴趣、学习、生活情况，挑选一些与学生存在紧密联系的题目，引导学生进行写作，学生对该类题目有一定的认识，他们在写作过程中能够激发情感。例如学生与家人之间的联系最为紧密，语文教师可以布置一些与亲人有关的题目，可采用开放式的方式进行写作，要求学生将自己想对亲人说的话写成作文，学生可以表达自己的感激之情，也可以向亲人讲述自己在学校或者在生活中的趣事，这能有效启发学生的思维，拓展他们的想象空间，学生可以结合自己的经历完成写作活动。
2.重视阅读发挥的有效作用，帮助学生积累写作素材
为了顺利开展写作教学活动，语文教师必须重视学生的素材积累情况，写作能力无法在一朝一夕之间掌握，学生必须不断积累素材，逐渐提升自己的写作能力。一些学生掌握的素材较少，在写作中缺少可以运用的素材。教师可以安排学生参与一些阅读活动，通过阅读相关资料，可以帮助学生积累素材，同时也能够丰富学生的知识体系，开拓学生的视野。教师可以为学生推荐一些书籍，例如世界名著、寓言故事、童话故事等，这些著作能够帮助学生积累素材，有益于提升学生的写作能力。
3.合理运用批语技巧，改善学生的写作技能
在开展语文教学时，语文教师必须重视批语技巧的运用，在对学生的作文进行点评时，教师可以使用一些名人名言、优美词语等，同时在批语中融入自己的真情实感，这既有利于提升学生的写作能力，还能够与学生建立良好的关系，学生按照老师的批语改正自身存在的缺陷和不足，可以不断提升写作水平。批语必须具有针对性，避免使用一些套话，例如结构完整、逻辑清晰等话语，应结合学生的作文内容进行点评和分析。
【参考文献】
[1]王军贤.小学作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2017（13）：80.
[2]池达连.小学生语文作文“词穷”现象分析与教学对策研究[J].内蒙古教育，2017（22）：80-81.
[3]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.
[4]孙莉.浅谈小学语文作文教学[J].教育现代化，2018，5（35）：366-367.
[5]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2018（31）：117+160.
[6]王秀琴.刍议小学语文作文教学中的生本教育[J].中国校外教育，2017（05）：19+22.
[7]徐立华.童话教学提升农村小学低年级学生阅读能力[J].基础教育研究，2017（08）：59+61.
[8]胡艳琳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要意义[J].华夏教师，2017（05）：24.
[9]黄翠雅.以目标的序列化实现训练的阶梯化——以小学中高年级习作教学为例[J].福建教育学院学报，2017，18（03）：30-31+34.
【作者简介：黄建有（1968年5月—），男，甘肃甘谷人，本科（汉语言文学），中小学一级教师】
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868529.htm
