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借助游戏活动提高小学数学教学质量

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   摘 要:小学阶段的学生注意力不集中、好动,对于像数学这种具有极强抽象性的学科,他们是很难提起兴趣的。这就需要我们教师创新教学形式,通过新颖、有趣的方式吸引学生的注意力。而游戏教学方式作为一种以满足学生学习需求的教学模式,正适合数学这门学科。因此,在具体教学实践中,教师就需要运用这种教学方式,从课前、课中、课后进行游戏情境的创设,让学生能够全心参与其中,并在自主合作探究过程中唤起对于数学学习的兴趣,从而达到提高课堂教学质量的目的。
   关键词:小学数学;游戏活动;实践应用;策略
   小学数学旨在培养学生的逻辑推理能力以及缜密的思维能力。在课堂教学中,教师如果能够起到很好的引导作用,这将会极大地降低学生数学学习的难度,帮助学生树立学习信心。教学方法非常重要,但现在大部分教师的态度就存在问题,将一切错误都归咎于学生,而认为自己的引导方式毫无问题,毫不在乎学生情绪。这在教育方式不断改进,教学理念不断更新的现今社会,这显然是不适宜的。基于此,教师就必须改变以往的教学方式,以此实现课堂教学质量的提升。
   一、引入新课,激发兴趣
   当铃声一响起声时,大部分学生对重新进入教室是相当排斥的。如果这个时候,教师能够运用游戏的方式来开启这门课程,给学生带来强烈的刺激感,以此更加快速高效地进入到课堂教学中,让学生能随时以一种愉悦的心情参与其中而不是畏惧心理。这样当学生真正参与其中,融入其中,我们的课堂教学就会充满生机与活力,学生才会感受到数学学习的魅力,体验到数学学习的乐趣。例如,在教学"认识人民币"一课时,教师就可以在课堂开始时创设这样一个游戏场景:"同学们,咱们今天来做一个角色扮演的游戏,下面老师请出两名同学,其中一名同学扮演商店老板,一名扮演顾客,请用老师手中所给定的钱(10元),到商店买铅笔(2元)、车笔刀(1元)、橡皮(1元),其中商店老板需要算出需要找零多少?顾客需要知道自己一共花了多少钱?"通过这种形式的课堂导入,不仅能满足小学阶段学生爱玩的学习需求,还能最大程度地调动全体学生的学习积极主动性,让其对本次课堂内容的学习充满好奇与期待,并激发学生的表演欲望。
   二、探索新知,培养思维
   新知识的教学是新课标下小学数学中不可或缺的一个教学环节,但也是最难教学的一部分。尤其是对于小学阶段的学生,他们的注意力、理解力以及认知能力的有限,造成在学习过程中很难专注数学学习。因此,在小学数学课堂教学中,教师应当重视新知识的教学,通过数学游戏教学方式的运用,促进学生对于新知识的主动探究,以此培养学生的学习思维。新知识的探索可以说是一种新颖的,易于学生理解的教学方式,并逐渐被广大教师所认可与接受。例如,在教学《找规律》一课时,在新知识的教授开始之前,教师先不要急着向学生透露教学内容,而是向学生展示几组图片,让学生以前后四人为小组的形式自主观察、合作探究每一组图片的规律,从中找出相应的规律,并能结合自己的理解画出接下来的几个图形。在知识的新授过程中,通过这种游戏的形式激发学生对于数学学习的兴趣,不仅有助于培养学生的合作探究能力,还能有效提升学生对于图片的观察与转换能力,以此提高学生对于数学学习的能力。
   三、巩固理解,提高效率
   知识的新授是课堂教学的中心环节,但是对于习题的巩固与分析也是不不可或缺的一部分。但在这一部分知识的教学过程中,教师如果只是让学生简单地进行计算与重复,学生很容易感到疲倦与乏味,注意力也会持续下降。但是如果能在小学数学课堂教学中,以游戏的形式来进行巩固与练习,学生将会很愿意学习,并全身心地投入其中,久而久之,学生不仅会养成以中国良好的学习习惯,同时还会进一步提高学生的学习效率。这种游戏模式对于学生将是新颖的,有趣的,有别于他们以往单纯的练习模式,能够极大程度调动学生学习主观能动性,满足学生学习愿望。例如,在巩固理解过程中,教师可以"开火车"的形式进行教学,老师提出相应的问题,后面的学生依次回答,回答不上的学生则需要上台表演才艺,展示自己的才能(朗诵、唱歌、跳舞、相声等)。这种游戏方式相对简单,但却不失趣味性,而且是小学生普遍所接受与认可的,他们渴望与其他小伙伴亲密接触,而这种游戏虽然不是群体游戏,但也是调动全体学生学习积极性的一种游戏模式,能让全体学生在最短的时间内全部参与进来,不会拉下每一位同学。这对于后进生而言无论是心理上,还是情感上都是一种认可,对于他们今后的学习也是有着莫大的帮助。可见,游戏是小学阶段学生喜欢的一种教学模式,这不仅与学生的身心发展特征有关,同时与游戏本身有关,游戏具有集多种感官于一体的教学功能,将学生的视觉、动觉、嗅觉、触觉等感官集中起来,让学生全身心地投入其中,从而增加学生的学习兴趣。
   总而言之,对于小学阶段的学生而言,数学学习似乎太难。这不仅仅是与他们的认知能力有关,更为主要的是它離学生的生活实际较远,他们在平时生活中很少会运用到这一部分的知识,加之本身具有一定难度,造成大部分学生在学习过程中很难提起学习兴趣,其学习效果也显而易见。基于此,如果改变这种已有的教学现状,就需要从学生着手,从教学方法入手,调动一切因素满足学生的学习需要,唤起学生学习激情。而教学实践证明,数学游戏是最为行之有效的一种教学方式,对于学生数学学习能力的提高有着莫大的帮助作用。
  参考文献:
  [1]徐冬静.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2017(04):210.
  [2]欧容成.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].亚太教育,2016(09):19.
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