试论小学数学教学生活化的有效策略
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摘 要：基于对小学数学教学生活化有效策略的研究，首先，阐述小学数学教学生活化基本内容。然后，分析小学数学教学生活化具有激发学生学习兴趣、提高学生学习能力的重要作用。最后，为更好在小学数学教学中，实现生活化教学，给出加强生活知识的渗透、创造生活化情境等有效策略。
关键词：小学;数学;教学;生活化
在如今教育改革背景下，小学数学作为小学教育，奠定学生数学基础的关键学科，受到更多人的重视与关注。传统教学模式已经无法适应学生的学习与发展，因此，需要结合学生实际特点，将生活化教学应用在其中。通过生活化教学可以让学生在课堂当中掌握更多的知识内容，同时为学生未来更好学习与发展打下良好基础。所以，本文将针对小学数学教学生活化的有效策略等内容进行相应阐述。
一、小学数学教学生活化基本概述
小学数学教学生活化主要是指，在教学数学教学当中，尽量将教学内容与学生的实际生活相联系，这样可以将更加抽象的知识内容，更加直观展现在学生面前[1]。采用生活化的教学模式，在帮助学生掌握更多数学知识内容的同时，可以在很大程度上激发学生对数学学习的兴趣。让学生将所学的知识内容，更好应用在实际生活当中，这也符合当今教育事业发展方向。
二、小学数学教学生活化的重要作用
（一）激發学生学习兴趣。小学生的年龄相对较小，而想要更好学习小学数学内容，不仅需要具备一定的逻辑能力以及思维能力，还需要学生对数学的学习充满兴趣。对数学产生兴趣，才能在最大程度上促使学生可以积极主动参与到学习当中。在小学数学教学当中，采取生活化教学方式，可以使抽象的知识内容，直观展现在学生面前，这样学生对较难的知识内容将会有更加深入理解。学生通过老师的教导与自主学习，可以掌握不同的数学知识与数学内容，逐渐对数学的学习感兴趣，从而不断提高学生的数学能力与综合素养。
（二）提高学生学习能力。在小学数学教学中，通过生活化教学模式，可以不断提高学生的学习能力。在小学数学教学当中，通常情况下，老师会结合教材内容以及教学内容，将课堂中的知识内容与学生的实际生活相联系。这样学生可以认识到知识内容与日常生活的关系，这时为掌握更多内容，学生会主动对自身的学习模式以及学习方式等做出调整，这样在无形当中学生的学习能力将会得到提升[2]。促使学生能够形成与社会市场发展相符合的能力，从而为自身未来的进步与发展打下良好基础。
三、小学数学教学生活化的有效策略
（一）加强生活知识的渗透。为实现小学数学教学生活化，老师可以在教学过程中，将生活当中的知识内容融入到其中。这样可以促使学生了解到日常生活与数学知识内容的联系。比如，在学习小学数学"认识图形"相关知识内容时，可以将生活当中的知识内容融入到其中。本节课的教学重点内容就是让学生认识不同的图形，图形与学生日常生活息息相关。因此，在教学过程中，老师可以为学生举日常生活当中的例子。比如，魔方（正方体）、课本（长方体）等，老师在为学生举出例子之后，需要向学生提问"同学们还知道哪些生活中的长方体、正方体或者圆柱体"。这时，学生将会对自身的日常生活进行回想，充分发挥自身的想象力，从而回答老师的问题。通过将生活化的知识融入到教学当中，可以在一定程度上调动学生的学习积极性，为老师后续课堂内容的讲解打下基础。
（二）创造生活化情境。在小学数学生活化教学当中，还可以采取为学生创造生活化教学情境的方式。生活化教学情境，就是在课堂当中上演学生日常生活当中的情境，让学生在生活化的情境当中，学习更多知识内容，让学生对知识内容有更好理解。这样不仅可以达到良好教学效果，同时将生活化教学模式的优势进行充分发挥。比如，在学习小学数学"认识人民币"相关知识内容时，老师就可以为学生创造生活化教学情境的方式，让学生掌握本节课的内容。在上课之前老师可以为学生准备不同面值的人民币，在课堂当中上演学生在日常生活中买文具的场景。因为人民币本身就与学生的日常生活联系密切，通过生活化教学情境的创造，可以使得学生对人民币有更加深刻的认识。在课堂中老师可以选择两名学生到讲台中为其他学生表演，一名学生扮演学生买东西，另一名学生扮演商家卖东西。这样可以创造出更加轻松愉悦的学习氛围，其他学生的注意力将会被讲台上的两名学生吸引。在表演过程中，学生都将会对人民币的使用，以及人民币之间的换算有深刻了解。同时也让学生学会该怎样正确使用人民币，生活化教学情境的创造，课堂气氛将会得到活跃，学生的心理也会在一定程度上得到放松，促使学生能够积极主动参与到学习中。在创造生活化教学情境过程中，老师需要千万注意，保证生活化情境能够与实际教学内容相符合，避免脱离教材内容等问题出现。这样才能让学生在生活化的教学情境中，学习更多数学知识。
结束语：综上所述，小学数学是小学教学当中的重点内容，在小学时期学好数学不仅可以为学生未来数学的学习打下基础，而且可以在很大程度上提升学生的思维能力以及逻辑能力。因此，想要提升小学数学教学质量与教学效率，需要老师意识到生活化教学的重要作用。从而在教学当中，将生活当中的知识内容融入到其中，同时在课堂当中老师对自身的教学模式以及教学内容做出相应调整。帮助学生更好学习数学，为我国教育事业的更好发展提供动力。
参考文献：
[1]沈丽丽.利用生活情境开展小学数学教学的研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：153.
[2]陆丽.小学数学教学生活化的误区举隅及匡正策略--以"分类"教学为例[J].小学教学参考，2019（11）：34-35.
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