试论小学数学课堂有效提问的策略分析

作者:未知

  摘要:课堂提问作为常见的教学方式,贯穿于整个教学过程,小学生的思维较为活跃,有主动寻求答案的欲望,教师通过有效提问来激发学生的学习兴趣。在探求知识的过程中可以拓展学生思维,提高学生自主学习和思考的能力,从而极大提高教学效率。针对小学数学学科,如何实施有效提问的教学模式,已成为教师亟待解决的问题,也是本文探究的重点。
  关键词:小学数学;课堂提问;教学效率
  爱因斯坦曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。数学课堂上的有效提问不仅仅是一门科学,更是一门艺术,是达成高效教学的重要手段。
  一、提问教学的意义
  首先,在小学数学课堂中科学利用提问教学方法,可以充分激发学生的学习兴趣,满足学生探求新知的欲望,让学生在思考问题的过程中,思维方式更加灵活,帮助学生更加透彻的理解数学中的理论知识。其次,课堂提问是师生互动的良好方式,有利于拉近师生间的距离,缓解课堂紧张的气氛。教师可以在交流过程中,了解学生知识掌握情况,并及时做出教学调整,进而针对学生反映出的难点和疑点进行深入讲解。此外,教师还可以引导学生阐述自己的学习情况,提高学生的沟通能力与语言表达能力。
  二、小学数学课堂教学中有效提问的实践对策
  (一)课前准备充分,让提问具有针对性
  当下的小学数学课堂中,教师在提问这一方面做得不到位,提问的方式太过于随意,同时提出的问题不具有代表性,不能够有效帮助学生们思考与探究。因此,如果能够有效提升小学数学课堂中的提问手段,将会带给小学数学教学重大的突破。教师在课前要对课堂提问问题做充分的准备,学生的心理感想与独特的思维都需要有所了解。这样才能够保证问题的针对性与独到性,能够让学生们认真仔细地去思考问题,同时思索的过程,也就是学生们吸收新知识与巩固旧知识的过程。例如在进行《与5相乘的数的特征》的教学时,其重点是不管什么数,与5相乘以后得到的数具有什么特点。教师可以先让同学们说出一些数与5相乘后得到了什么数,然后再提出问题:“这些数都具有什么特点啊?”如果学生们在课堂上接受新知识较快的情况下,教师可以进一步提出问题:“这些数的个位都有什么明显的特征吗?”这样就可以使得学生们在小学数学课堂中,既能够快速接受新知识,又能够使得课堂效率提升不少,教师的教学重担也减轻了不少。
  (二)利用多媒体设备,让提问更加具体化
  在传统的教学模式中,教师通常会运用直接点名的方法来对学生进行提问,大部分的学生知道有些问题不会提问自己就会放松警惕,这样会造成一部分的学生不愿主动参与课堂的情况出现。如此,不利于提高教学的质量与效率,同时也不利于提高学生的学习能力。在小学数学教学的过程中,教学的主体是学生,教师在进行提问的过程中,务必要让学生清楚理解知识,提高学生的学习能力。为了能够提高小学数学教学的效率,教师在进行提问的过程中,可以有效运用多媒体,这种方式能够将抽象的知识更加直观地展示给学生,在对学生进行提问的过程中,教师要积极引导学生参与到教学之中,引导学生能够主动思考问题,有效提高教学的质量与效率。如:在学习空间和图形的时候,通过多媒体教学的方法将相关的知识点直观展示给学生,然后向学生提出问题,让学生能够更好地理解知识点。通过实践发现,运用多媒体教学的方法實施提问教学十分有效,能够有效提高学生的注意力,更好地拓展学生的数学思维。
  (三)刺激学生好奇心,让提问拓展思维宽度
  一堂数学课的结束并不意味着数学知识和学生思维的终结,数学是一门实用性学科,需要学生时刻保持数学思维来发现和解决生活中的问题。教师培养学生“存疑”的习惯,有疑必有思,勤于思考才能让学生的思维更加灵活。教师在一节课结束时,设计出别致新颖的疑问,激发学生利用旧知和课外阅读解决“存疑”,可使课堂内的学习延伸到课外,从而实现课内课外有机统一。不断通过新型的教学手段培养并发扬他们的创造力与想象力留给学生们自己去思考,学生与学生之间的相互交流讨论得出心得体会,这样的小学数学教学才是真正意义上的教学。例如,在教学“长方形和正方形的周长和面积”后,提问:“老师家买了新房,谁意愿做一回装修设计师。可以从以下问题入手:a、测量出每个房间的长、宽,算出房间的面积和周长。b、在房间铺地板,有三种材质的地板可供选择,选哪种材质的地板更划算?c、在客厅和厨房铺瓷砖,你能计算一下大概要购买多少瓷砖呢?你能给老师提供一个装修建议表吗?”这个别具匠心的提问,使学生在掌握本节课知识的基础上,又产生了探求新识的欲望,把课堂再一次推向了高潮。
  小结:综上所述,有效的课堂提问是高效教学的必要条件。作为教师在课前要深钻教材,通过剖析教材,根据学生的心理特点和接受程度来设计问题的难度,同时不断提高提问的方式和艺术,让课堂提问成为师生沟通的有效方式,拉近师生间距离的同时,使得整个数学课堂都充满了生机与活力,充满了欢声笑语。让学生真正热爱数学学习,增加对数学新知探究的欲望,让思维更加灵活,从而提高小学数学教学效率。
  参考文献:
  [1]提升小学数学提问有效性的策略分析[J]. 陈艳.  吉林教育. 2017(45) .
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