以问题意识为培养目的的高中历史课堂教学分析
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【摘 要】新课程改革主要强调了在具体的教学过程中，要以培养学生的创新精神和创新思维为主要教学目标。创新精神和思维的培养在教学过程中所体现的是学生对相关问题的思考分析以及解决问题的能力，因此，在高中历史教学过程中，教师培养学生的问题意识是非常重要的。本篇文章主要对问题意识进行了进一步的分析，并提出了在高中历史课堂教学过程中加强学生问题意识的具体策略，旨在更好地提高学生的学习效率以及教师的教学质量。
【关键词】问题意识;高中历史;培养策略
在高中历史教学过程中培养学生的问题意识，是为了让学生在历史学习过程中对相关的历史知识产生质疑，并对他们的质疑进行进一步深入探究的行为，这在一定程度上能够帮助学生更好地发现问题、解决问题，有利于学生对历史知识进行更深层次的掌握。因此，提高学生在历史学习过程中的问题意识对学生的学习有着非常积极的促进作用。问题意识本身就是一种心理品质，它是学生更好、更深层次地认识相关事物的起点，也是学生产生学习兴趣以及提高积极性的动力，所以，教师在进行历史教学时一定要注重培养学生的问题意识。
一、在高中历史教学过程中培养学生的问题意识的重要性
在历史教学过程中培养学生的问题意识是新课程改革的需求，将问题意识渗透到整个历史课堂，不仅能够培养学生解决问题、发现问题的能力，同时还能更好地培养学生的创新思维，因为问题意识与创新思维能力在一定程度上是相辅相成的。当然，问题意识还能在一定程度上帮助学生打破原有的思维定式，使学生的思维能力变得更加活跃。另外，培养学生的问题意识还能提高学生在生活中解决问题的能力，学生只有在发现问题、解决问题之后，才能够更好地掌握相关的知识，问题的发现与解决在一定程度上能够促进社会的发展。
二、培养学生的问题意识的策略
（一）转变教学理念
我国的大部分教师由于长期受到应试教育以及传统教育模式的影响，在教学过程中过分注重学生的学习成绩及相关科目的最终分数，而忽略了对学生综合能力以及问题意识的培养，如果教师想要在教学过程中不断提高和培养学生的问题意识，那么一定要转变传统的教学观念和教学方式。在传统的教学模式下，很多教师都要求学生对历史知识进行死记硬背，而在转变这种传统教学模式之后，教师要以学生为课堂主体，使其在历史学习过程中，不断进行相关问题的自主探究，发现问题、提出问题，并针对这些问题进行更深层次的研究。而教师在教学过程中，要对学生进行科学合理的引导，使其在正确的引导下树立科学的学习观念，掌握相关的历史知识。
（二）利用情景冲突产生疑问
在教学过程中，如果教师能夠合理设置教学情境，在一定程度上能够提高学生的问题意识。很多学生在学习时往往无法将所学知识与现实生活联系起来，所以，教师在教学过程中一定要尽可能地将知识生活化，只有这样才能够更好地提高学生的学习兴趣。教师在为学生创设情境时，可能会因为情境冲突而引起学生对相关问题的好奇心，这对学生问题意识的培养有着非常重要的意义。
（三）提高学生的兴趣来培养学生的问题意识，激发学生自我提问
如果学生对历史学习有着浓厚的兴趣，那么教师就可以让学生对相关的历史问题进行深层次的思考和探究，这样能够更好地培养学生的问题意识。比如，在人教版《甲午中日战争和八国联军侵华》一课的教学过程中，教师可以通过多媒体为学生播放一些相关的战争片段来激发学生的爱国热情，吸引学生的注意力，让学生对这一片段中的内容进行批判，从而有利于提高学生的问题意识。教师还要鼓励学生在历史学习过程中善于思考、善于提问、善于批判，并采用更为恰当的方式培养学生的批判思维，这在一定程度上有利于学生问题意识的培养。另外，教师在提高学生学习兴趣的同时，也应该更好地激发学生自我提问的意识，使其在学习过程中积极发现自己的问题，并将自己的问题提出来与教师沟通，从而提高学生的历史水平。
（四）为学生营造良好的问题意识
如果学生在学习过程中能够拥有一个较为轻松融洽的学习氛围，将会使学生对学习产生安全感，并能更好地体现学生的个性，进而帮助学生更好地发现问题、提出问题。很多学生在学习过程中就是因为缺乏这样的安全感所以才不会提出问题，教师在教学过程中应该为学生提供进一步的引导，只有这样才能够更好的培养学生的问题意识。
结语
随着社会的不断发展及新课程改革的提出，新课程对教师和学生提出了更高、更新的要求，教师在教学过程中要不断转变自己的教学理念和教学方式，只有这样才能更好地培养学生的历史素养、综合素质、创新精神和创新能力，进而提高历史教学的质量。
【参考文献】
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[3]周滔滔.高中历史教学以问题意识为中心的课堂教学改革[D].南京师范大学，2014
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