浅析高中数学中网络资源的运用
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【摘 要】我国综合实力及科学技术在不断发展，使我国向信息化、技术化时代迈进。现代化网络技术逐渐深入课堂，教师通过运用网络技术能使教学内容更加形象化、生动化，有利于帮助学生深入了解数学知识，提高学生的学习能力，本文主要分析了高中数学教学中网络资源的运用策略，供同仁参考。
【关键词】高学数学;网络资源;策略
新课改在不断深入，教师应结合学生的学习情况，贯彻新型的网络教学模式，进而增强学生的学习能力。随着新时代技术的发展与完善，网络技术已经成为教学改革的关键，教育事业作为国民经济发展的重要保障，应落实完善网络教学，提升学生的学习水平，确保学生数学学习的有效性。
1.运用网络资源，激发学生兴趣
高中时期，学生每天都要与数学接触，数学学习能够锻炼学生的思维逻辑。因此，教师应结合数学教学情况，采取有效的教学策略培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生通过学习兴趣养成良好的学习习惯，能够为今后的数学学习奠定良好的基础，但在传统教学模式中，教师讲授内容单调无聊，学生缺乏学习氛围。传统模式中，教师作为课堂主导，导致学生无法发挥个性，影响了学生的全面发展。结合学生存在的问题，以及新课改对教学模式提出的新要求，教师应通过网络资源改善学生的学习现状，弥补传统教学模式的不足，调动学生的学习积极性，提升学生的学习能力。如果学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，则能提高学生的数学学习效果。因此，在实际教学中，教师应利用网络技术将学生的学习重心进行转移，并突出学生的主体地位，以全面实现教学目标。
2.利用网络资源，加强师生互动
网络资源能够加强学生与教师之间的互动，为学生营造和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣。多媒体技术在高中数学课堂中的有效应用，能够将刻板无聊的内容变得更加形象化、具体化，使单调的课堂充满活力。多媒体技术可以将教师讲解的内容通过视频的形式播放出来，模拟实际数学情境，能够很大程度地将抽象数学问题转化为实际的数学知识点，有利于帮助学生学习和掌握。在利用多媒体等网络资源时，教师充当辅导者的作用，有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，扩展学生的学习范围，开阔学生的学习视野。
例如，在学习“三角函数”时，教师可以在班级中播放相关视频，利用动画的方式加强学生的学习，帮助学生理解。将数学知识点与学生的学习兴趣相结合，能够突显学习核心，使学生通过观看视频加强理解，从而使学生更加直观地了解三角函数的周期变化，动画中的人物对话，能够帮助学生形成新的思维逻辑认知。学生在游戏中学习，在学习中游戏，劳逸结合，能够减轻学习压力，进而实现课堂的生动性、有趣性，更加节约时间，能够保证教师完成预期的教学目标。
3.实施网络教学，提升学生能力
许多学生学不好数学的主要原因是他们觉得数学学习内容抽象、枯燥，逻辑性太强，往往绞尽脑汁来思考一道数学问题却依然没有理出任何头绪。这样学生就产生畏难情绪，进而排斥数学。针对这种情况，教师可以利用网络丰富的教学内容资源和形象直观的教学方式降低数学问题的坡度，帮助学生快速理解并掌握复杂的数学学习内容，降低学习难度。例如，在学习“统计与案例”这一章节的内容时，为了提高学生对统计概念的理解和灵活运用能力，教师可以有针对性地选择一些网络资源中的一些经典统计案例，借助网络中形象的、具体的案例强化对学生的训练，考察学生对统计知识的理解和掌握程度，以及所反映的共性和个性问题，接下来根据不同的问题，找准各个问题的“痛点”，实施不同的改进教学策略，帮助他们更好地学习统计知识。这样，在教师的精心指导下，能使学生感觉到高中数学也不 “难学”，从而激发学生学好数学的信心。
网络教学模式不仅能够丰富教学内容，也能为学生创造数学学习环境，加强学生之间的交流合作。教师在数学教学时，应按照教材实际内容，利用网络资源为学生设置问题。按照学生的学习位置，将学生合理分成小组。在小组中加强学生相互交流、讨论，使学生携手共进，一起进步，并使学生在交流与探讨数学知识的过程中进行学习，增强学生的自主学习能力及团队合作精神，这样有利于培养学生之间的友谊，活跃学习氛围，能够充分调动学生的主观能动性，加强学生的学习涵养。此外，教师还可以让优等生、中等生及差等生一起分享学习经验，共享资源，实现优势互补，从而提高学生的数学学习质量。
综上所述，当今社会是一个数字化和信息化的时代，国家的发展与教学的完善都离不开网络。在高中数学教学中，教师通过网络视频将知识点合理地传授给学生，能使学生体验到学习数学的价值，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生拓展学习范围。因此，教师应积极做好学生学习的辅导者，引导学生在日常生活中利用网络资源思考数学问题，提升学生解决问题的能力，丰富数学课堂学习内容，进而提升数学教学质量。但教师需要注意和克服的弊端是，不加以甄别，不合时宜地滥用网络资源，只有这样，才能确保学生数学学习的有效性，推动高中数学教学工作的发展，同时也实现学生数学学习上更大的进步。
【参考文献】
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[3]李学贤.浅谈思维导图在高中数学解题教学中的实践应用[J].数学学习与研究，2019（05）
【作者简介】
余碧芸，大学本科;二级教师;任职于昌都市第一高级中学;从教10年;研究方向：高中數学教学。
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