高中数学教学中问题导学法的运用浅析
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问题导学法运用于高中数学教学，是培养学生数学思维能力、发展学生数学核心素养、促进高中数学教学改革的有效途径。因此，高中数学教师应当巧妙地借助问题导学法，改革创新传统落后的应试教育模式，构建高效的数学教学课堂。
高中数学 问题导学法 优势 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0085-01
数学是思维的体操。在数学的学习中，学生的抽象思维、逻辑思维能力等直接决定了其数学学习的效果。因此，在现代教育背景下，教师在高中数学的教学中，应当重点培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习效果。尤其是对于高中阶段的数学教育而言，知识点繁多，内容复杂，难度较大等特点，对学生思维能力、学习方法的要求更高。问题导学法运用于高中数学的教学，以“问题”引导学生思维思考、学习的教育模式，有助于转变学生被动思维的学习模式，培养学生的主动思维，促使学生数学逻辑思维能力和抽象思维能力的提升。因此，新课程改革背景下，高中数学教师在教学中，应当科学整合问题导学法，积极改革创新高中数学的教学，提高学生的数学学习能力。
1.问题导学法的内涵
所谓问题导学法，是指在课堂教学中，教师以“问题”为导向，引导学生思考、分析和解决数学问题，发挥学生在课堂教学中的主观能动性，培养学生数学思维能力的有效教学方法。和传统的教学模式相比，问题导学法运用于高中数学的教学，有利于改变过去单向灌输的教育模式，构建互动式的教学课堂，同时有助于激发学生的广泛参与度以及数学思维能力，实现课堂教学的改革和创新。
2.问题导学法运用于高中数学教学的显著优势
（1）有利于培养学生数学思维，发展学生数学核心素养
基于核心素养的视角，教师在高中数学的教学中，应当重点培养学生的数学思维能力，改变学生被动思维的状态，让学生在积极主动思维的过程中提高数学学习的效果。这就要求教师在高中数学的教学中，积极改变应试化的、题海战术式的教育模式，通过数学思维能力的培养，提高学生的数学学习效率，让学生从繁重的学习负担中解脱出来。问题导学法运用于高中数学的教学，教师通过精心的问题设计，有效的问题引导，让学生积极思考，同时在此过程中培养学生的总结、归纳、推理和综合能力，有效地改变过去依靠题海战术提高学生考试成绩的教育模式，促进学生数学思维能力的提升，达到发展学生数学核心素养的目的。
（2）有利于发挥学生主观能动性，构建互动的数学课堂
新课程改革提出了“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，要求教师在开展课堂教学的过程中，充分尊重学生的主体性，发挥学生在学习中的主观能动性，让学生积极思考、探索，提高学生的自主学习能力。和传统的应试教育模式相比，问题导学法在高中数学教学中的运用，以“问题”为核心，以“导学”为目标的教育模式，使得整个数学课堂充满着疑问和思考，有助于发挥学生在数学学习中的主观能动性，同时，问题导学的过程，也是师生之间互动交流的过程，对构建互动式的数学课堂具有积极的意义。
（3）有利于促使高中数学教学的改革创新
综合以上分析可见：同应试化的数学教学课堂相比，在高中数学的教学中整合问题导学法，能够改变学生长期被动学习、被动接受以及题海战术式的数学学习模式，教师通过对学生数学思维能力的培养，发挥学生在数学学习中的主观能动性，有利于改革创新高中数学的教学，促使课堂教学沿着新课程改革、核心素养等现代化的教育思想前进。
3.高中数学教学中问题导学法运用的对策
（1）创设问题情境，激发学习兴趣
高中学生，其实是比较善于思考的。因此，教师在数学课堂中，要善于通过问题教学情境的创设，以问题为导向，激发学生的探索和学习兴趣，实现良好的教学效果。首先，精心设计问题是关键。精心的问题设计，是问题导学法开展的关键。高中数学教师在备课的过程中，应当结合学生的知识结构、能力水平等，设计具有针对性的数学问题，为问题导学法的实施奠定基础；其次，在数学课堂中，教师要善于通过所设计的问题进行导学，创设问题教学的情境，激发学生的探索和学习兴趣。
（2）抓住提问时机，提高数学课堂教学效果
问题导学法运用于高中数学的教学，并不仅仅局限于课堂导入的环节，而应当贯穿于整个数学教学课堂的始终。因此，在课堂教学的过程中，教师应当巧妙地借助数学问题，培养学生的主动思维能力，而在课堂提问的过程中，教师要善于抓住时机提问：首先，在重点难点处提问。在课堂教学的重点难点环节，教师要善于通过提问的方式，通过师生之间问题的互动，强化对重点难点知识的讲解，同时有利于让部分对知识迷惑的学生豁然开朗；其次，在疑惑处提问。在课堂教学中，有很多疑点环节，当教师感到学生困惑、疑惑时，可以通过巧妙的问题提出，让学生在思考问题的过程中解答疑惑，同时，通过学生对问题回答的结果，教师可以有效地检验学生的学习效果，强化对学生困惑知识的讲解，全面提高高中数学的课堂教学效果。
综上所述，在现代教育背景下，高中数学教师应当紧密结合新课程改革、核心素养的教育思想，借助问题导学法的运用，积极培养学生的数学思维能力，改变过去应试化的數学教育，提高高中数学课堂教学效果，促进高中数学教学的改革创新。
参考文献
[1]葛玉锋.用问号激发学生数学思维的火花——问题导学法在高中数学教学中的应用[J].高中数学教与学，2018（2）：30-32
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