提高学生英语写作水平的有效策略探析

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　　【摘 要】学生的英语写作是初中英语学习过程中非常重要的内容之一，学生的英语写作水平直接反映了学生的英语综合运用能力。通过有效的写作，可以帮助学生进一步巩固英语知识，锻炼学生的英语思维能力，从而促进学生的英语学习效率的提升。但是在实际的英语写作教学过程中，教师只注重学生进行写作练习，却忽视了对学生写作教学的指导，导致学生即使写再多的英语作文，也无济于事。接下来，本文针对当前初中英语写作教学中的存在的问题，提出有针对的解决对策，促进学生的英语写作水平的提升。
　　【關键词】初中生;英语;写作水平;有效策略
　　英语写作主要是考察学生英语的听说读写能力的综合反映，并在初中英语考试卷中占据非常重要的位置，但是学生的英语写作水平始终得不到有效提升，已经成为初中英语教师比较头疼的问题。因此有必要对初中生在英语写作过程中遇到的问题进行分析，并从学生的角度出发，提出几点有效教学策略。
　　 一、初中生英语写作中主要问题
　　 1.初中生英语基础知识不扎实，严重的影响写作效率
　　初中生在进行英语写作的过程中，经常会出现词汇匮乏的现象，甚至出现语法错误。词汇是初中英语写作中最为基本的要素，初中生词汇量匮乏，即使在心目中已经有了一定的写作思路，但是却不能利用英语词汇准确地表达出来，也会导致学生整个作文质量下降，严重的影响学生写作效率。
　　2.英文写作素材匮乏，英语作文缺乏支撑点
　　当学生在完成一篇英语写作之后，从表面上看起来，比较充实，语言丰富，但是禁不止仔细的推敲，缺乏一定的支撑点。这就反映出学生平时的英语素材积累比较少，每次看到英语写作要求的时候，不知道该如何下手，不知所措，于是洋洋洒洒的凑字数。大部分英语写作素材来源于学生的生活，无论英语写作要求发生任何的变化，反映的都是生活本质。学生的作文比较空洞，主要原因均在于学生在日常生活中不善于积累生活素材，导致英语作文空洞无物。
　　3.缺乏良好的写作策略，不善于反思写作过程
　　如果学生在英语写作过程中，合理运用一定的写作策略可以达到事半功倍的效果。学生良好写作策略的匮乏主要体现在一看到英语作文题目就匆匆下笔，忽视了文章结构的组建，这样的写作方法反而会导致文章内容的表达分不清主次，同时，学生在写作中遇到语法问题的时候，一般会选择略过，一旦完成一篇英语作文之后，就放置一旁，置之不理，不善于反思自己写作过程中的漏洞，从而导致学生的英语写作水平不高。
　　二、提高学生英语写作水平的有效策略
　　1.丰富学生的知识储备量，为英语写作提供足够的词汇
　　一方面，加强中学生英语课内基础知识的储备，教师在课堂上不妨采用学生比较喜闻乐见的游戏教学方法，让学生通过游戏的方法，记住更多的英语词汇，进而有效巩固学生的英语词汇。另外一方面，加强中学生的课外英语知识学习，引导学生合理地运用网络平台，学习相关的英语词汇知识，并帮助学生寻找一些英文原著，注重难度适当，如果难度过大的话，学生会直接拒绝，甚至失去对英语词汇学习的兴趣。
　　例如，在人社版Unit 1“Where did you go on vacation？”的教学过程中，教师给学生展示“anyone、anywhere、wonderful、quiteafew、most、something、nothing”英语单词，让学生猜测汉语意思，对于回答正确的学生给予计分奖励，同时也可以给学生推荐英文版的格林童话，激发学生对英语词汇学习的兴趣。
　　2.加强中学生写作素材的积累，强化学生的生活体验
　　要想让学生写出优秀的英语作文，不仅要注重其对英语词汇知识的积累，同时还应当引导学生加强对生活素材的积累。教师在课堂上可以让学生针对自己在生活中所见所闻进行简单的描述，并积极鼓励其他学生发表自己的见解。英语教师可以适当地采用演讲的方式，或者辩论赛的方式，在有效帮助学生积累生活素材的同时，合理锻炼学生的英语思维能力，为学生接下来的英语写作打下坚实的基础。同时，学生在日常生活中也应当注重观察与积累，进一步强化生活体验，这样写出来的英语作文才能具有真实性。
　　例如，在人社版Unit 5“What were you doing when the rain storm came？”的教学过程中，教师可以让学生结合自己的生活经验，简单描述自己所见到的暴雨天气，同时在暴雨天气来临的时候，让学生用英语表达“I was studying in the library”等句子，以有效增强学生的生活体验。
　　3.选择良好的写作策略，增强学生英语写作自信
　　在进行初中英语写作教学的过程中，教师应当采用合理的教学策略，提升学生的英语写作水平。其中完整的写作过程主要包括：写之前的准备，要求学生对写作题目进行深入思考，选择合适的观点，之后草拟提纲，形成初步的写作思路，然后进行充分讨论，这样做的目的是引导学生有效的认识在写作过程中存在的缺陷，进一步完善写作思路，从而有效加强学生的英语写作自信。
　　例如，在人社版Unit 10“If you go to the party， you'll have a great time！”的教学过程中，有的学生直接确定了自己的写作观点，写关于聚会的事情，并完成聚会草稿：Yesterday， my good friends held a party. Everyone gave presents at the party. My good friends made wishes. We had a great time.之后有的学生提出作文中应当列举出开心的事情，进一步完善写作思路。
　　总结
　　综上所述，初中生英语写作水平的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要英语教师对学生进行长期的训练，教师在写作教学中应适当地引导学生掌握合理的写作方法，同时也需要学生在写作中不断提高自身的写作能力。
　　【参考文献】
　　[1]姚茂菊.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程导学，2015（10）
　　[2]王其飞.浅谈九年级学生英语写作现状及解决策略[J].新课程（中旬），2014（05）
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