新时代下对初中历史教研的思考
来源:用户上传
作者:
【摘 要】随着时代的不断发展，教育的不断深化改革，在新课程的改革下，我们必须加强对初中历史教研工作的重视，不断优化和改进初中历史教研的相關工作，有效解决教育改革中出现的重要问题和矛盾，从而有效推动新时代教育的改革和发展。
【关键词】新时代;初中历史;教研
在新课程的背景下，只有真正提高初中历史教研的水平，优化初中历史教研的工作，有效提升初中历史教学的质量和效率，才能跟紧时代发展的步伐。新时代对人才的要求越来越高，我们必须改变传统的教育理念，打破传统的教育模式，更加重视初中对学生人文素养的培养，真正做到以学生为教育的根本，有针对性地对教育模式和方法进行创新和改革。
一、当下初中历史教研存在的问题
在这个飞速发展的新时代，初中历史教研工作仍存在一些不足，首先，教研的形式单一，导致教研工作内容和形式变化不大，教研工作的模式固定且单一，一般都是听课及评课，最后再进行课堂经验的总结等，我认为，多样化的教研形式更有利于教研工作的开展，还能调动教师在教研工作中的积极性，其次，传统的应试教育理念阻碍了教研工作的开展，不少学校、教师以及家长，都被传统的应试教育理念圈住，为了让学生考试能够取得高分，一直注重学生应试能力的培养，而忽略了学生其他素质能力的培养，并未根据社会需要和时代发展，对教学理念和教学模式进行创新并深入研究。
二、新时代初中历史教研的策略
（一）优化教研工作，明确教研目标
对于初中历史教研活动来说，在时代不断发展的背景下，我们必须不断优化历史教研工作，避免开展一些盲目的教研活动，我们需要准确、深入地掌握和探究《历史课程标准》，明确我们的教研目标。新课程标准的改革作为初中历史教研的出发点，必须打破传统的历史教学理念，真正探索和研究以学生发展为根本的教育教学模式，将悠远的历史发展，以更贴近学生生活的方式进行教学，让学生更容易理解和记忆，降低历史教学的难度。这样在新时代、新课程的大背景下，教师可有针对性地探索新的历史教学模式和教学方法，使初中历史教研工作更有效率和质量。
（二）采用多样化的教研形式
丰富多样的初中历史教研形式和教研内容，能够激发教师对历史教研的兴趣和热情，我们可以根据学校学生和教师的实际情况，打破传统单一的教研模式，以丰富多样的形式组织教师进行历史教研。例如，我们可以让历史课堂教学富有特色或特点的老教师，对年轻教师进行指导，通过共同备课、共同上展示课，以共同讨论和探究的形式，一带一地进行教研，老教师也可以向新教师学习全新的教学理念，吸收新鲜的教学思想，这样有助于教师之间的共同进步。其次，可以有针对性地进行主题研讨，对初中历史的某一专题或课题进行主题研讨和探究，在教研的过程中，对教学的方法和理念进行沟通和交流，在学年结束时，可以根据老师的工作成绩（如经典的教学案例或是有特色的教学设计），评选出教研优秀奖，这样能有效激发教师对历史教研的工作热情，更有利于初中历史教研工作的开展，从而使教研工作取得可观的成绩。
（三）充分发挥出教研骨干的带头作用
要促进教研工作发展，我们必须创造一个良好的教研环境，发挥出教研骨干和优秀老教师的带头作用，充分利用学校的优秀教师资源，充分优化教研工作，从而促进教研工作的发展及教师的成长。例如，我们可以将优秀的教师组建成一支专业的教研队伍，明确教研队伍的职责和目的，以更加专业的姿态促进教研工作的进步，充分利用学校的资源条件，为初中历史教研工作创造良好的环境，从而带动和促进青年教师的成长，提高教师的教学素养和能力。教研小组应当加强老师备课的力度，督促教师课前进行备课，在备课的过程中，教师应当准确掌握这一节历史课的重难点，将历史与社会现实相衔接，将课前备课作为初中历史教研活动的一个重要组成部分，教研小组教师之间可相互探讨和切磋，不断完善自己的教学设计方案，而对教学过程中遇到的重点、难点问题，教研小组可组织大家集体讨论解决，教研小组的优秀教师之间也可以相互学习、取长补短，充分调动教师的教研积极性，为初中历史教研工作添加新的活力。
总而言之，在新时代、新课改的大背景下，我们必须优化初中历史教研工作，提高教师的综合素质能力，明确教研的目的，有效促进初中历史教研工作效率的提升，打破单一的历史教研模式，采用丰富多样的教研形式，有效激发教师对教研工作的热情，最后充分利用学校的优秀教师资源，组建优秀的初中历史教研队伍，带动青年教师的进步和成长，真正推动教学改革的发展，使初中历史教学质量不断提升。
【参考文献】
[1]刘海燕.新课程下初中历史学科教研工作的新思考[J].黑龙江教育学院学报，2004
[2]佚名.历史教学应教研而精彩[J].初中历史教学，2014
（河北省张家口市涿鹿县教育和体育局）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14983433.htm
