通过教材整合实现高中地理课堂的有效互动
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【摘 要】实施新课改以来，一直强调把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，倡导学生自主学习、合作探究。要做到这样，首先得改变传统的教师满堂灌的做法，通过各种形式实现师生互动、生生互动，而教材整合。需要教师对教材和学生都有深刻认识，在此前提下，大胆创新调整，重新安排与整合某些教学内容，以达到课堂互动的目的，从而提高课堂教学的有效性。
【关键词】教材整合;师生互动;生生互动;有效
一、教材整合的必要性与现实性
1.不同版本教材在教学内容安排顺序上存在一定差异
高中地理教师应该都清楚，教材有几个不同版本，主要有中图版、人教版、湘教版、鲁教版等，虽然在内容上都大致相同，必修都包括了自然地理、人文地理以及区域地理的学习，但是同一个内容，在教材安排上面，却有所差异。不同教材在教学内容上设置顺序的差异，给到我们教师的启发应该是显而易见的，就是在备课中和教学中，不能一味地按照教材的顺序去一一教授各个知识点，有时候根据实际情况做大胆整合，也许会得到事半功倍的效果。
2.初中高中地理知识点的衔接需要进行教材整合
笔者已经教过初中和高中的所有年级，在这过程中深深感觉到很多高一学生的地理基础是比较薄弱的，有主觀原因，但笔者认为更多的可能还是客观原因，那就是，现在初中生普遍都是初一初二学习地理，到初二考完中考之后，初三并没有地理课，也就是整个初三一年，学生几乎完全没接触地理，直到升上了高中，一来就接触必修一。必修一主要是自然地理方面的内容，包括地球运动、大气运动、气候等学习难点，可以说，必修一是整个高中阶段，学生普遍认为最难学习的一本书。抽象的内容比较多，跟初中地理有较大差异，如果学生初中地理基础还不是那么牢固的话，必修一对他们而言就是很大的挑战。那么如何能够使得高一学生能够对学习地理保持兴趣，增强信心呢？笔者认为其中一点，就是教师在安排教材的教学过程中，要多动脑筋，从本校本班学生出发，设计不同的教学思路，大胆整合教材内容，使得学生能够更加系统，更加容易理解教材内容。
3.根据学生的认知规律进行教材整合
学生学习的过程是遵循一定的规律的，比如我们在进行新知识点的教授时，往往先呈现一些感性的材料，然后从感性到理性，从现象到本质，从形象到抽象层层递进，这都是一个认知的过程，特别对于一般学校的学生而言，这一点尤为关键。有些经验丰富的教师很容易犯的错误就是，在基于对教材已经非常熟悉的基础上，讲课的时候很容易按照自身的思维方式，有时甚至是非常跳跃的思维，去讲解新知识点，对于还未掌握系统知识结构的学生而言，这种讲解必定是非常费解的。因此，教师通过教材整合并结合学生的认知规律，可以极大地提高课堂的有效互动，从而提高学生的学习效率。
二、课堂有效互动的本质
传统的教学特点是教师满堂灌，从上课的第一分钟，一直滔滔不绝地讲到下课那一刻。从表面上看，好似教师的教学任务完成的很好，备课很充分，内容很充实。实际上，这种教学方式，忽略了学生的需求和感受，只是教师单纯填鸭式的灌输知识点，学生在学习过程是缺乏思考，甚至于没有多少思维活动的，只是被动接受，下课之后，教师讲过的大部分内容都会被遗忘，这样上课等于在做无用功，然后日复一日，最终导致教学效果低下，学生成绩不佳。所以新一轮基础教育课程改革强调学生学习的主体地位，倡导教师把课堂还给学生，让学生能够充分参与到教学中，教师应充当一名组织学习者而不是灌输知识者，这种教学方式会极大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和得到比较好的学习效果。笔者认为，实现课堂的有效互动，是将课堂还给学生的第一步，也是对传统填鸭式教学的一种挑战，只有实现了课堂上师生之间、学生之间的有效互动，方能保证学生真正参与到学习中，方能保证一节课的课堂效率和教学效果。
三、教材整合与课堂有效互动举例
1.从设计问题出发整合教材，突破教学难点，实现课堂师生互动
在讲必修一的过程中，相信很多教师都会多少感觉有点吃力，一是教材内容本身有一定难度，二是每章节的知识点都较多。如何处理知识点之间的关系，在有限的课时里，很好地完成教学任务，并取得高效的教学效果，需要我们教师根据实际情况采取一些策略。
2.从设计讨论案例出发整合教材，以学生为主体，实现课堂生生互动
在地理教学过程中，案例教学属于一种比较开放式的教学方法，通过对具体情境的描述，引导学生分析、思考、讨论、探究和归纳，不仅能让学生掌握一定的地理原理，还能教给学生学习的方法。如果案例教学能够运用到整合教材中，也能对教学起到事半功倍的作用。
四、结束语
总而言之，在高中地理教学中，要真正摆脱传统教学方式的束缚，则需实现课堂上教师与学生之间、学生与学生之间的有效互动，而不再是简单的一问一答或简单的老师问学生集体答，又或者是简单的放任自流，为了课堂活动而活动，没有教师的引导，没有教师对教材的理解整合。作为新时期的教师，在教学中，我们应当大胆创新，结合实际，勤动脑筋，通过教材整合来实现高中地理课堂的有效互动，提高课堂教学效率，提高学生成绩，增强学生的学习信心。
【参考文献】
[1]苏华旦.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].现代交际，2016（11）
[2]陈丽萍.高中地理课堂互动交流教学情境的创设研究[J].读与写（教育教学刊），2016（08）
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