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如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

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  摘要:实现小学语文教学中阅读与写作的有机结合,是教师在实际的教学中所面临的重要问题。将阅读与写作相结合,能够发挥二者的最大作用,在提升学生阅读能力,培养学生语言表达能力的同时,还能够提升学生的写作能力,培养学生的创新能力和想象能力,为学生今后的语文学习奠定了坚实的基础。因此,在今后的小学语文教学中,教师要尊重学生的主体地位,根据学生的实际情况和学习需求,运用有效的教学手段,将阅读与写作进行有效整合。本文对如何实现小学语文阅读与写作的有效整合进行分析和研究,并提出合理的措施,以供教师参考。
  关键词:小学语文;阅读与写作;有效整合;措施
  引言:
  阅读与写作在语文课程中占有重要的地位,将其进行有效整合,不仅能够将以往的教学模式进行优化和创新,还能够提高语文知识的价值和利用率。不仅如此,将二者进行有效整合,使得学生在阅读时,能够从潜意识中形成写作思维,并将遇到的写作技巧和优秀词语、段落进行摘抄和积累,为今后的写作提供保障,在提升学生阅读能力,开阔学生视野,丰富学生精神世界的同时,还能够提升学生的学习能力和写作能力,培养学生的语文综合素养,促进学生的全面发展。
  一、在教学情境中阅读,激发学生的写作兴趣
  由于小学生的年龄较小,智力和思维能力还没有发育成熟,具有极强的可塑性。在今后的语文教学中,教师要想将阅读和写作进行有效整合,就要立足于学生实际情况,制定合理的教学计划,明确教学目标,运用多元化的教学手段进行授课,让学生在享受阅读的同时,还能够激发写作兴趣。在多元化的教学手段中,情境教学法受到了许多教师的欢迎和青睐,并将其应用在日常的教学中。因此,在今后的小学语文教学中,教师也可以将其运用在教学中,让学生感受到阅读材料中的情境,进而激发其探索欲望。运用情境教学时,教师要注意让学生独立完成一些教学任务,让学生充分地联想,这种善于想象和思考的能力对学生日后写作具有重要的帮助。在备课过程中,教师要根据本节教学任务进行具体分析,注意拆分阅读材料中的难点内容,并在教学情境中展示出来,让学生自然而然地获得感悟。此外,在教学情境中开展合作交流的教学活动,也可以营造良好的学习氛围,促进学生积极主动地投身阅读学习中,教师要鼓励学生将学习过程记录下来,激发其写作的兴趣。
  二、降低写作难度,提升学生的积极性
  小学语文教师在实际教学中,要想将阅读与写作进行有机结合,就要对学生进行全面理解,根据学生的年级层次和接受能力,采用不同的教学方式和训练方式,避免因为所教学的内容太难而打击学生的信心,使学生失去学习兴趣。例如,学生在学习《桂林山水》时,教师在对整个课程内容讲解完成之后,学生对于基本描写手段已经有了一定的了解,教师可以通过文章中的内容与现实的生活充分的结合起来,让学生根据一种特定的描写手法,通过生活素材进行相关的写作训练,从而在根本意义上提高学生们的学习能力。因此,在这种能力培养的过程中,可以使学生在阅读的过程中提高阅读兴趣,激发写作灵感,从而在根本意义上激发学生们的写作灵感,为整个教育事业的改革提供充分性的保证。
  三、提升学生的阅读能力,为写作奠定基础
  要想实现小学语文教学中阅读与写作的有效整合,不仅要运用多元化的教学方法激发学生的学习兴趣和积极性,还要提升学生的阅读能力,为学生今后的写作奠定基礎。因此,在今后的教学中,教师可以从以下几个方面提升学生的阅读能力:首先,教师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体,教师只是引导学生去进行阅读,从阅读方法、技巧和内容上加以指导,让学生能够更深刻地理解文章的内容,最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此,教师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次,要培养学生敢于质疑的能力。教师应该鼓励学生在读书的时候,认真的思考,敢于提出自己心中的疑问。教师不仅应该让学生明白文章的内容,更要留给学生自己的空间,去思考然后发问,从而能使学生真正地理解一篇文章。最后,要注重个性化的阅读。教师在引导学生阅读这些小学教材的时候,要把握文章所要表达的内涵与情感,领悟学生感悟文章背后的故事,理解作者的生平,同时可以多次阅读文章的高潮段落,体悟作者的情感。
  四、加大指导力度,培养学生良好的阅读写作习惯
  教师是学生前进方向的指路灯,对学生的学习和成长有着重要的促进作用。因此,在今后的阅读与写作教学中,教师要充分发挥自身的主导作用,加大指导力度,引导学生进行学习,并传授给学生重要的写作手法。比如,什么是陈述句;什么是疑问句;什么是感叹句;每种句式的用法特点是什么。还有就是在阅读、写作中一些手法的掌握及运用也需要教师引导学生进行学习,如什么是比喻句,它是怎么构成的,有什么优势,怎么进行比喻句的造句等等都需要教师进行指导,以及其他句式的介绍等。还有一些技巧的讲解对于学生而言也是非常必要的,例如,在教学《荷花》时,教师将描写花的技巧教给学生,学生能够在以后的写作中运用,在获得共鸣的同时对描写手法体味更为深刻,可将其引申到其他景物描写中。在技巧指导中,教师要注意鼓励学生进行创新,既要吸取长处;还要让学生认识到,再绝妙的技巧也是为表达情感服务的,方法得当往往会有事半功倍的效果,所以在小学教育老师要正确引导学生掌握知识技巧,同时也要方法技巧的指导。
  五、结束语
  综上所述,实现小学语文阅读与写作的有效整合,不仅符合新课改的背景下教育部门对教师提出的教学要求,同时也能够满足学生的学习需求。因此,在今后的小学语文教学中,教师要完善和创新教学模式,运用多元化的教学方法进行授课,使学生积极参与其中,学生通过有效的阅读与写作学习,在提升学生阅读能力的同时,还能够提升学生的写作能力,培养学生的语文综合素养,为学生今后的语文学习奠定坚实的基础。
  参考文献:
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