小学语文阅读与写作有效契合途径探索

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　　摘 要：随着质教育的开展，小学语文阅读模式也出现了创新式研究。通过大量的阅读与写作可以增强小学生们对世界的认知能力，在读取文字信息的同时，还能使思想得到提炼和升华，提高审美等等多方面的能力，因此，作为小学高年级的语文老师，一定要在语文阅读与写作有效契合问题上进行深入的研究和探索，找到一条适合现代小学生的成长之路，为提高他们的文学素养水平而努力。
　　关键词：小学语文 阅读 写作 契合 途径
　　对于小学阶段的语文教学而言，其主要的教学目标除了培养学生的对于语文知识的认知以及理解外，还应重视对于学生阅读能力以及写作能力的培养。但是在实际的教学过程中，由于小学阶段的学生年龄普遍偏小，其认知能力以及学习能力都相对有限，因此，在对小学生进行阅读以及写作教学过程中，教师可从多方面、多角度入手，选择正确的途径实现小学语文阅读与写作的有效契合，对于提升学生阅读能力以及写作能力有着非常积极的意义。
　　一、阅读与写作契合的意义分析
　　阅读与写作间的联系较紧密，二者是语文学习的基础和重点，在实际教学中将二者巧妙结合，能够全面激发小学生的学习热情，有利于促进小学生全面发展。学生掌握阅读能力之后，学生的写作素材也会间接积累，无论是课后写作练习还是完成写作任务，小学生都能将阅读中积累的优美词语、句式以及阅读结构应用到写作中来，学生在借鉴的基础上添加已有的知识内容，小学生自然会创造出属于自己的写作文章。这一过程即阅读与写作完美契合的过程，在此期间，小学生的阅读能力和写作能力会潜移默化的被提高。
　　二、小学语文阅读与写作有效契合途径
　　（一）养成良好阅读习惯
　　教师在阅读与写作教学的过程中，不仅要传授学生丰富的学科知识，还要促使学生养成良好的学习习惯，一方面能够提高学生的学习主动性，另一方面有利于学生探索到适合的学习方法，这对学生未来发展也有积极影响。首先，通读和精读相结合，合理分配好通读时间，了解文章的大致内容，精读时划分好文章结构，总结文章中心思想，理解作者的思想感情。其次，积累摘抄，对于阅读中应用优美的句子，应及时摘抄记录，利用课余时间不断诵读、学习，在此基础上，尝试仿写练习，这不仅能够扩散小学生的写作思路，还能丰富小学生的写作情感。最后，坚持思考性阅读，小学生在阅读的过程中，要做到边阅读边思考，学生自行设置问题，带着问题在阅读中寻找答案，从而有利于小学生全面提高自身的思维能力和理论能力，小学生在写作练习中，所写文章能够具备一定的感情，小学生能够丰富文章内涵，增强文章的阅读吸引力。
　　（二）尊重学生主体，创新教学模式
　　尊重学生的主体地位是顺利开展各项教学活动的前提。在小学语文教学过程中，教师要想真正实现小学语文阅读与写作的契合，就必须以学生为主体，并不断对教学模式进行创新。在这一过程中，教师应尊重学生主体地位，让学生结合自身实际的情况选择合适的阅读素材进行阅读，并将其应用到具体的写作过程当中。但是需要注意的是，教师在这一过程中应做好对于学生的引导工作，让学生根据写作要求以及阅读要求进行相应的阅读素材选择，进而实现小学语文阅读与写作的有效契合。
　　（三）激发学生阅读热情
　　兴趣和热情是学习一切的基础，它同样适用于阅读与写作契合。小学阶段学生的好奇心较强，对新事物充满一定的热情和探索精神。教师利用学生的这一心理，将多媒体设备引入到阅读与写作契合中来，通过多媒体的视频、图片等功能开展课堂阅读活动，能够极大吸进学生注意力。例如，教师通过PPT为学生展示《西游记》这一文学内容，图文并茂式介绍名著内容、传播名著知识，有利于培养小学生阅读热情，学生热情被充分调动后，小学生会积极主动的学习《西游记》《水浒传》等名著知识，通过阅读丰富知识储备，提高阅读能力。
　　（四）引导学生积累大量的写作素材
　　在小学语文教学过程中，要想实现阅读和写作的有效契合，其中，引导学生积累大量的写作素材也是非常有效的一个途径。对于小学阶段的学生而言，由于其认知水平以及学习能力水平并不是特别高，因此，只有积累大量的写作素材才能不断提升学生的写作能力。首先，在实际的语文教学过程中，教师应引导学生不断增加自身的阅读量，只有阅读量得到了保证，才能有效地实现学生对于写作素材的积累；其次，教师还应结合学生认知能力引导学生选择合适的语文读物进行阅读，只有这样，才能从根本上将阅读中所积累的素材真正应用到实际的写作当中，最终实现写作能力以及阅读能力的提升；最后，正确引导学生写作素材积累与应用，结合写作主题的要求，进行相应的素材应用，只有这样，才能真正意义上实现两者之间的有效契合，充分发挥出两者的积极作用。
　　（五）教师加强写作指导
　　教师针对语文教材开展教学活动时，针对同一写作话题，不同的学生会有不同的见解，这时教师应仔细听学生发言，不能全盘否定学生，对于学生表达正确的地方，教师应积极表扬，并深入分析该学生观点，引导其他同学根据自身的学习情况有选择性的进行学习。由此可以看出，我们要多角度看待问题，不能绝对的定义错与对。在写作教学中，教师应根据学生的学习差异，指导学生先观察、后写作，尤其是进行材料作文写作时，不同的学生有不同的切入点，为此，教师应尊重学生的写作立意，在这基础上指导学生正确写作。
　　结语
　　小学语文通过激发学生阅读热情、教师加强写作指导、养成良好阅读习惯等途径实现阅读与写作契合，有利于全面提升小学生的阅读水平和写作能力，有利于促进小学生全面发展。与此同时，能够优化教师教学质量，师生间的距离也会逐渐拉近。综上所述，在小学语文教学过程中，做好学生阅读和写作的教学工作，并在实际的教学过程中探索有效的途径，实现小学阅读与写作的有效切合，不僅满足了现阶段新课改对于小学语文的具体要求，还在较大程度上实现了学生阅读能力以及写作能力的提升，对于促进学生的全面发展有着非常积极的意义。
　　参考文献
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