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小学英语写作教学有效策略探索

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  摘 要 写作作为英语教学中不可或缺的一部分,在整个英语教学中占据着重要作用。但从我国目前的教学现状来看,英语写作一直是小学英语教学中的一个短板,不仅教师教学遇到瓶颈,学生学习更是重重受阻,整个写作教学一直处于低迷的状态。而这也引发了广大教育工作者的重视,迫切想要探讨出一条符合小学英语写作教学的途径,让小学英语写作教学绽放灿烂之花,让学生不再畏惧写作学习,让教师重新充满教学热情,以此提高小学英语写作教学质量。
  关键词 小学英语 写作教学 有效策略
  中图分类号:G623.31 文献标识码:A
  写作技能是英语语言运用的基本技能之一,它的培养是一个循序渐进的过程。小学生刚接触英语不久,要用英语进行书面表达有一定的困难,因此,英语教师应该挖掘教材,联系实际生活,通过多种教学途径,采取多种策略,帮助学生积累写作素材,指导学生写作。
  1阻碍学生英语写作水平提高的因素
  1.1学生词汇量少
  学生的词汇量决定着所写作文是否生动、鲜明。词汇量过少,导致学生无法写出优秀的英语作文。由于小学生年龄小,接触英语时间短,导致小学生词汇量匮乏,且难以灵活运用词汇。
  1.2教师教学不当
  写作教学是英语教学的重要组成部分,但是,教师采用传统的“填鸭式”教学法实施写作教学工作势必会降低学生写作教学的质量。
  1.3学生基础知识缺乏
  由于年龄的因素,小学生语言组织性普遍较差。学生在英语写作时,教师未能及时修正学生错误的语法,也会导致学生基础知识掌握不牢固。例如:“How are you”译为“你好吗”,小学生由于缺乏基础知识,语法运用错误就会将其逐字翻译为“怎么(How)是(are)你(you)”。此类问题的存在,势必会影响到学生英语写作的质量。
  2小学英语写作教学有效策略分析
  2.1积累写作词汇,奠定写作基础
  词汇量的积累是英语写作中的基础与关键,更是学生写好一篇文章的重要保障。但调查研究发现,大部分的小学生英语词汇量根本没有达到新课标的要求,因此,他们就容易在写作过程中出现词不达意、言不由衷的现象,根本无法准确地将自己的写作意图表达出来,从而阻碍了学生英语写作水平的进一步提升,在一定程度上也制约了学生的写作激情。所以,想要让小学英语写作教学绽放灿烂之花,提升学生的英语词汇量刻不容缓。但学生在词汇量的积累过程中常常感到枯燥乏味,这就需要我们的广大教师改变学生过去死记硬背的机械记忆方法,通过“单词剪纸法”“故事法”“猜谜法”“实例法”等多种教学手段激发学生对于词汇学习的兴趣。
  2.2看图说话写作,激发写作兴趣
  小学阶段的学生形象记忆要远远优于抽象记忆,注意力也容易被一些具体的实物所吸引,而写作往往是源于对具体事物的描述与表达。因此,在小学英语写作教学中,教师要提倡学生借助图画进行英语写作,以此诱发学生的写作兴趣。在写作的前期阶段,考虑到学生写作能力的有限,教师可让学生根据图画中的内容进行一个简单的口头描述,让其以说话的形式将图画的内容表达出来。这一阶段主要是为了激发与培养学生的说话欲望,提升学生的英语口语表达能力,为学生英语写作奠定基础。而当学生的口语表达能力达到预期的教学目标时,教师则需要引导学生根据图画进行写作,让其将口头描述与表达转化为书面语言。
  在具体的教学实践中,教师可以采取“一日一练”的训练方式培养学生写作兴趣,如每天出示一幅与天气或者风景有关的图片,先让学生进行口头描述,紧接着再进行书面写作。如此一来,通过长期的训练、循序渐进的引导,学生的写作能力势必会发生质的飞跃,从而让整个英语写作绽放灿烂之花。
  2.3多评价方式结合有助于提高学生写作积极性
  老师可灵活使用多种评价方式提高学生的写作积极性,除了教师评,增加自评、互评和家长评,还可以进行英语作文竞赛,评选“英语作文之星”,建立英语作文展示角,英语习作长廊,给家长寄优秀作文通知单,使学生体会写作的喜悦感和成就感。
  2.4让学生在小组合作中写作
  通过小组讨论与互助,可以促进学生之间相互合作,达成共同的学习目标。具体操作步骤如下:(1)四至六人一组,围绕中心内容自由问答、交谈。(2)把自己要写的内容简要记录下来或列出提纲。(3)学生自由写作。(4)在组内分享作文,互评互改。(5)进一步完善自己的作文。
  2.5丰富阅读,积累素材
  教师应鼓励学生进行大量的课外阅读,并为学生筛选难度适合的英文原版读物或分级阅读系列读物,要求学生背誦典型范文,熟悉各种文体。在阅读中培养语感,积累语汇,形成英语思维方式,久而久之,学生就能写出表达灵活、内容丰富的英语作文。
  3结语
  综上所述,写作是一个复杂的思维过程。在教学中,教师应精心为学生营造一个积极、合作和富有鼓励性的写作环境,使他们乐于写作,充分发挥自己的思维能力,这样写出的文章才会各具特色。同时教师也要引导学生多读、多看、多记,积累写作素材,从而不断提高学生的写作能力。水滴石穿非一日之功,培养学生的英语写作能力需要教师在常规教学中有意识、有计划地渗透和训练。这个训练的过程需要持续不断并且训练得法。只要教师科学合理地安排训练,学生勤思考,勤练笔,一定可以提高英语写作能力,并促进英语语言学习的各个方面。
  参考文献
  [1] 闫文贞.运用趣味性写作提高小学生的英语写作能力[J].中国校外教育,2016(20):117-118.
  [2] 于娟.小学生英语写作能力提升的策略[J].中国校外教育,2016(33):93+118.
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