关于小学英语有效教学的策略探究

作者:未知

  摘 要:学好英语对学生有重要意义,各小学和英语教师也越来越重视英语教学。如何在教学中采取更加符合小学生心理特点的教学方式,开展有效的教学环节,是小学教师们不断奋进的目标。对此,本文从明确目标、创设情景、小组探究三方面来对小学英语的有效教学展开探讨。
  关键词:小学英语;学生主体;有效教学
  英语作为小学阶段的主要课程之一,在小学生的学习生涯中占有举足轻重的作用,但是小学生接触英语较少,学习英语对于他们产生的压力是不言而喻的。所以,教师要认清这一现状,从培养学生的兴趣为出发点,不断探究多样化的教学方法来提升小学英语的课堂效率。接下来笔者结合多年的教学实践,来谈一谈自己的看法。
  一、明确目标,尊重学生主体地位
  传统课堂教学中,教师注重自己权威下的一言堂教学,学生习惯被老师牵着鼻子走,受这种课堂模式的长期影响,很多學生对这种模式化教学产生了逆反和排斥心理,这不仅不利于课堂效率的提升,还影响了师生关系的良好发展。所以,教师要转变教学观念,将学生作为主体,根据学生的发展特点设计出合理的教学目标,进而促进课堂效率的最大化。
  例如:在学习三年级下册《Unit 2 My family》一节时,本节课的教学目标是让学生掌握相关句型和词汇。课前我让学生准备了家人的照片,首先我通过介绍我的全家福照片导入教学:“This is my family。Do you know...?She’s/He’s my...。”由此我引出本单元重要句式,让学生学习相关句式,并让学生运用相同的方式介绍自己的照片,接着我找几名学生上台表演,在学生表演的过程中我进行提问。最后我让学生跟着录音自主朗读课文,画出文中你认为重要的句子。如此,通过学生的自学,有效发挥了学生的主体作用。
  二、创设情景,激发学生学习兴趣
  英语学习的最终目的是为了让学生在英语语言环境中进行交流,即具备一定的语言运用能力。而情景教学是锻炼学生交际能力、应用能力的主要方法之一。教师可以通过相关情景的创设来激发学生学习兴趣,进而促进学生英语能力的有效提升。
  例如:在学习三年级下册《Unit 3 At the zoo》一节时,这节课的教学目标是让学生能够在语境中理解It's tall、short、fat。的语用功能,并在图片或动作的帮助下,运用It's+adj.描述动物的外部特征。首先,我将giraffe、bear、cat、pig、monkey、mouse的图片贴在黑板上,为学生创设相关的情景:“Do you like animals?What's your favorite animals?”学生积极回答。然后我通过游戏:猜动物,带领学生学习新单词。如tall:“Listen to me,children。Guess what it is。It's has a long neck。(同时可以配合一些手势、动作)。”学生回答:“It is giraffe。T:Yes,Good。It's tall。”又如在学习short单词时,可以运用对比的方式:对比giraffe、rabbit两个动物的体型,引出tall和short,学生根据图片可以说出:“Look at the giraffe。It's tall。Look at the rabbit。It's short。”最后,我通过指出黑板上的图片,让学生记忆单词,如果可能,让学生进行拼写。如此,通过相关情景的创设,为学生营造了一个良好的氛围。
  三、小组探究,提升学生交际能力
  新课改后倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在英语教学中,教师可以根据学生的认知水平,为学生创造自学的空间,或者通过小组探究的方式让每个学生都能参与进来,进而实现课堂效率的最大化。
  例如:在学习四年级下册《Unit 6 Shopping》一节时,本节课的教学目标是让学生在实际中学会运用“Can I help you?”相关句型。首先,我通过提问的方式导入教学:“同学们,你们去购物过吗?如何用英语来询问物品的价格呢?”学生积极回答。接着我让学生以小组为单位朗读对话,然后我通过多媒体展示出各种衣物,让学生角色扮演,小组交流“Can I help you?How much is this?”等句式。同时,我对学生的读音进行纠正。最后,找几名说的好的同学上台表演。这样,通过小组探究,调动了学生的积极性,促进了课堂效率的提升。
  综上所述,随着社会的不断开放和信息技术的飞速发展,英语学习的地位不断提升,学习者也逐渐趋于低龄化。小学是学生学习英语的初级阶段,起着奠基的作用。所以,作为英语教师,应不断探索有效的方法来提升学生的英语水平。
  参考文献
  [1] 宋亚琴. 设计有效教学,放手让学生自主学习——谈小学英语课堂教学的有效设计和操练[J]. 英语广场(学术研究),2014(01):164-165.
  [2] 龙晓明. 基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J]. 桂林师范高等专科学校学报,2018,32(04):145-148.
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