大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究

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　　摘 要：随着新课改的不断深入进行，音乐教育作为初中学生素质教育的一种类型，越来越受社会和教育界的重视。而大众音乐文化的流行，对当前初中音乐教育产生了一定的影响，不断受到学生的喜爱和追捧。本文对大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学进行了探讨。
　　关键词：大众音乐文化；音乐教育；初中音乐；鉴赏能力
　　音乐，是人们抒发内心情感的一种方式，音乐传递着不同的情感。音乐不仅带给人们听觉上的享受，也成为人们心灵上的一种放松和慰藉。同时，优秀的音乐作品还可以培养音乐鉴赏能力，提升一个人的审美情趣。由此可见，初中音乐教育对学生的健康成长是非常重要的。在这一阶段，让学生通过学习音乐，陶冶性情，形成正确的审美观念，具备高尚的情操，提高自身的道德修养，从而促进学生个人素养的全面提升。
　　一、 大众音乐文化背景下的初中音乐教育
　　一直以来，教师和学生都处于应试教育的大环境下，因此音乐课一直处于可有可无的位置。但是，随着我国新课改的深入进行，更加重视对学生自身素质的培养和教育。作为素质教育的一种，音乐教育也逐渐得到重视。在以往的初中音乐教育中，教师基本上选择一些曲目简单或者是一些流行歌曲，作为教学内容。过于简单、流行的歌曲，学生很快就能了解并演唱，很难再去深入了解其中包含的音律知识、情感色彩等。
　　随着社会的不断发展进步，各种文化的交融碰撞，更多类型的流行音乐风靡大街小巷，学生在潜移默化中接触到这些音乐，人云亦云地传唱。这样的结果，只能是学生听过一段时间就会厌倦，很难对音乐有全面的认识和理解，更难学习到音乐相关的知识。而一些音乐并不适合学生，就有可能导致学生的价值观、世界观等发生改变。尤其是初中学生，正处于叛逆期，很容易被影响被改变。
　　大众音乐的流行，广受欢迎，对学生的学习兴趣有很大的吸引。很多教师在教学内容选择时，都会选择这类音乐。因此，教师在初中音乐教学课程中，要通过思想积极、歌词阳光的大众音乐，和学生产生思想上的交流、沟通。通过音乐的歌词、旋律，引导学生学习其中的知识、道理。同时，注重培养学生的音乐鉴赏能力，从而促进学生的综合素质的全面提升。
　　二、 初中音乐教育教学探讨
　　在当前的初中音乐教育教学活动中，我们的教师的自身专业能力在不断提升，也在不断地探讨教学方式和内容，对学生的音乐学习加以引导，以提高初中学生的音乐素养和鉴赏能力。
　　（一） 提高学生音乐知识的普及
　　音乐在初中教学中对提升学生的自身素养有着重要的作用。所以，首先学校对音乐重视，同时音乐教师提升音乐教学的质量，让学生认识到音乐的重要性，改变学生对音乐的观念：只是学习大众音乐，没有用处。比如，引导学生可以通过不同的音乐作品，教师可以选取一些大众音乐的歌词和旋律非常有意味，意境非常优美，让学生体会和理解到不同的思想感情，互相之间展开沟通交流。比如，一些吉他、钢琴伴奏的音乐，可以让学生学会唱歌的同时，引导学生学习五线谱，熟悉曲谱的原理，就可以根据曲谱来自学喜欢的歌曲。进而引导学生了解一些乐器知识，可以引发学生学习音乐的兴趣。让学生意识到识别五线谱是基础技能，是学习乐器必须掌握的技能，因此音乐是很重要的。
　　（二） 提高学生学习音乐的兴趣
　　初中学生正处于青春期，对新鲜事物和潮流文化保持着高度的兴趣，更加在意课程教学中的气氛活跃、新鲜创意。因此，在这一过程中，教师需要适时地引导学生学习积极向上的文化知识，让学生形成自己的学习观念，主动学习思考。与此同时，音乐教师还可以根据当下的文化潮流、学生的思想态度，进行思考和研究，从而推出学生感兴趣的课堂教学方案。比如，在新鲜事物不断涌现、文化流不断融合，现在的初中学生都倾向于欣赏流行音乐，教师选择这类流行的音乐，作为教学题材，引起学生的兴趣。比如汪峰的《怒放的生命》。教师可以让学生以喜欢的音乐人作为话题，引起学生对音乐作品的讨论和赏析。可以选择一些优秀的传统音乐作品进行对比欣赏，让学生在对比讨论中，了解不同题材的音乐作品中，例如《梁祝》《夜莺》等。学生会意识到音乐的广泛，始终保持着对音乐学习的好奇心和兴趣。
　　（三） 培养学生的鉴赏能力
　　音乐鉴赏能力就是学生对音乐作品的聆听和赏析的能力。学生通过了解音乐的创作背景、歌词内容、作曲等，结合相关的鉴赏知识，从而产生和音乐作品的情感共鸣和升华，提高自身的审美品位和艺术情趣。鉴赏能力不仅丰富了学生对音乐作品的领悟和感知，而且有利于学生形成健康的审美观念，优化道德修养和情感结构。因此，如何培养初中学生的鉴赏能力，是初中音乐教育面临的一個重要问题。
　　学生的鉴赏能力的培养，不是短期速成，而是一个长期言传身教、潜移默化的过程。初中学生的音乐教育，是学习音乐的第二阶段，对学生今后的学习和成长有着重要的影响和意义。
　　教师在完成教学内容后，可以和学生分享一些音乐的知识和乐趣。比如，有的学生喜欢古典音乐，教师可以选择古典音乐作为教学材料，先让学生倾听音乐，然后让学生发表自己对音乐内容的理解，以及音乐中包含的思想感情。最后，教师可以对学生的想法和认识进行点评，在讲解时，老师可以将音乐的创作背景、作者事迹进行介绍。在讲解完后，可以提出一些音乐风格相似的歌曲，让学生自主欣赏，培养和提升学生对同类型音乐的鉴赏能力。同时，鼓励学生进行主动性的音乐学习。比如，建议学生在平时生活中，观看一些音乐剧或者音乐电影，来了解更多的音乐知识。比如，《音乐之声》这部电影，以音乐穿插在剧情中，时而轻快时而悠扬的音乐，让人从头至尾保持愉悦，其中的每首音乐都值得认真鉴赏和学习。学生感受音乐带来的美妙意境过程，不但丰富了自身的音乐素养，而且提高了音乐的鉴赏能力。
　　三、 结束语
　　在初中音乐教育中，受到当前社会文化环境的影响比较大，因此教师需要正确引导学生学习，增加和学生之间的互动，了解学生的学习需求，从而合理规划音乐教育课程，让学生在学习音乐知识的同时，培养了鉴赏音乐能力，提高了自身的素养。
　　参考文献：
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　　[2]余俊.初中音乐教育现状及提高途径[J].都市家教月刊，2016（5）.
　　[3]梁侠宾.音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].戏剧之家，2016（15）.
　　作者简介：
　　张萍，福建省泉州市，泉州五中。
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