小议小学数学游戏性教学策略的设计与应用

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　　摘要：随着新课程的改革与推进，对现代化的数学教学提出了更高的要求。营造良好的数学课堂氛围，激发学生学习数学的兴趣是当下小学数学教学面临的主要问题。游戏教学是一种全新的教学方式，近年来在小学数学课堂中得到广泛应用，游戏性教学方式符合小学生心理特征，能够在课堂上激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高小学生的数学学习能力与数学成绩。本文对小学数学游戏性教学策略的设计与应用进行深入探讨与分析，为日后小学数学的教学提供可行性参考意见。
　　关键词：小学数学；游戏性教学；设计与应用
　　数学课程与其他科目有所不同，数学这一课程具有极强的逻辑性，能够开发学生的智力，培养学生的逻辑思维能力，对学生的智力发展有着重要的作用。将游戏性教学与小学数学课堂相结合，既能使学生脱离传统的枯燥教学方式，还能够激发学生学习数学的乐趣，使学生们感受到数学课程中存在的奥妙，更受到了广大学生与教师的喜爱。游戏教学在数学教学中的融入要适当，游戏需找到与教材的融合点，才能够使游戏与教学处于完美结合状态，在数学教学中发挥真正的意义与作用。
　　一、 游戏性教学策略与小学数学融合的原则
　　将游戏性教学策略与小学数学课程相融合，教师要以学生为课堂中心，将学生作为数学课程的中心点，教师要采用适当的方法将游戏融入数学课堂中，当游戏结束时，教师要对数学教学过程进行综合性评价。游戏性教学策略能有效促进小学数学课堂的完善，对小学生有极强的教育意义。在游戏性教学策略與小学数学课程相融合时，要始终坚持寓教于乐、以生为本，应坚持两个原则：
　　（一） 趣味性
　　将游戏性教学策略引入到小学数学课堂中就要借助游戏的趣味性激发学生对数学的兴趣。因此，想要将游戏性教学策略在小学数学的课堂中发挥较大作用，就要把趣味性这一基本原则坚持下去。在以往传统教学过程中，教师常会忽略游戏性教学的代入感及趣味性，较难吸引学生的学习注意力，无法激发学生学习数学的兴趣。因此，游戏性教学在课程改革以后，要根据时代教育背景，在游戏教学中突出游戏设计中的时效性，要进行与时俱进的更新设计，只有紧跟时代的潮流，顺应时代的发展和学生心理的变化才能够吸引学生对数学课堂的注意力，激发学生的数学学习兴趣，使学生的课堂参与感和时代代入感得到提升，从而实现教学目标。
　　（二） 时效性
　　课程改革对教师的教学方式与教学质量提出了新的要求，教师的教学方式需要具有极强的创新性。大部分教师盲目追求在课堂上新颖的教学方式，忽略了教学的基本原则与基本规律，造成喧宾夺主的消极现象，游戏教学的真正作用与意义并未在小学数学教学中得以展现，缺少时效性与针对性，非常不利于学生的学习与智力的开发。因此，想要将游戏性教学策略在课程改革后的小学数学课程中得以应用，就应坚持时效性这一基本原则，从而使小学数学教学质量得到提升。
　　二、 游戏性教学策略在小学数学课程中的设计与应用分析
　　（一） 运用游戏性教学策略使传统教学方式得到优化
　　小学阶段的学生正处于思想形成阶段，爱玩爱闹，活泼好动，愿意探索新鲜事物，传统的机械性教学方式早已经无法满足小学生的学习需求。另外，小学生没有很好的学习自制力，极易被新鲜的事物吸引，且传统的数学教学方式过于抽象，需要将游戏性教学与传统教学方式相融合，使小学数学的教学方式不再过于枯燥和抽象化，使传统的小学数学教学方式得到优化，从而提升学生对数学学习的积极性，为日后小学数学教学的稳定发展奠定坚实的基础。例如，学生在对“分类”这一知识点进行学习时，教师单一地依靠数学教材中的知识点对学生进行讲解，学生们很难接受理解。因此，教师在对这一知识点进行讲解之前可以布置学生课前准备作业：每个学生从家里带3种自己喜欢的玩具到学校来。在课堂上对这知识点进行讲解时，教师可以让学生根据自己拿来的玩具与所学知识点进行结合学习，学生能根据所带玩具不同的材质与功能对玩具进行分类，游戏性教学可以使学生们参与到课堂学习中，提升学生的数学学习兴趣和课堂参与感，使教学目标得以实现，从而更好地促进学生的全面发展。
　　（二） 运用多媒体实现游戏性教学
　　近年来，多媒体教学方式在教学中得到了广泛的应用，多媒体教学也是游戏性教学设计与应用的最佳途径，如果将多媒体游戏性教学再应用到小学数学的教学中，定会取得理想的教学效果。比如，学生在对“几何图形”这一知识点进行学习时，如教师单一地通过教材上的知识点对学生进行讲解，学生会很难理解，教师可以运用多媒体动画对立体图形进行学习与展示，减少学生与立体图像的距离感，使“几何图形”的学习不再抽象化。再者，教师可以通过视频的展示将学生分组，教师给小组布置学习任务，如，组间同学共同制作几何图形，并用几何图形搭建简易楼房，分组学习布置任务，使学生们利用几何图形完成课堂任务，不仅可以激发学生的想象力，还可以提升学生们的课堂参与感，通过动手学习，使学生们对几何图形有更加深刻的认识与理解，达到教学目标。
　　随着社会的不断发展与进步，人们已经进入网络时代，如果小学生合理地利用手机，对智力开发也具有积极的作用。学生们可以利用手机软件达到学习的目的，比如连连看游戏，该游戏能培养学生的观察能力，使学生的图形辨别能力得到提升，教师可以将连连看游戏中的图片制作成数学课件，通过课件将同学们分组进行游戏，游戏时间为3分钟，比赛哪一小组完成任务用时最短。
　　总之，数学这一课程具有极强的逻辑性，能够开发学生的智力，培养学生的逻辑思维能力，对学生的智力发展有重要作用。将游戏性教学策略引入到小学数学课堂中是必然趋势。在小学数学的教学中，教师要始终坚持寓教于乐、以生为本，应坚持趣味性和时效性两个原则，以合理的方式将游戏性教学策略与小学数学课堂相融合。游戏教学在数学教学中融入能够在课堂上激发学生们数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高小学生的数学学习能力与数学成绩。
　　参考文献：
　　[1]杨静.利用教学游戏构建小学数学高效课堂的实践分析[J].中华少年，2018（35）：218.
　　作者简介：
　　曾会娟，河南省信阳市，河南省固始县石佛店镇中心学校校本部。
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