新课程小学语文教学评价的思考与实践
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摘 要：随着我国社会发展以及综合国力的日渐提高，我国对教育的发展重视程度也越来越高。近几年，我国在全国范围内进行新课程教学改革，在各大会议上强调教育的重要性以及教育改革势在必行的原因，并在会议上提出了一些有关教育改革的方针政策以及教育改革应该前进的方向。而在本文中笔者想说的是在新课程教学改革的发展过程中有关课堂教学评价的内容，以小学语文教学评价为例来思考一下新课程教学评价过程中会面临的挑战以及发展中遇到的困境，并且给出一些解决方法来促进新课程教学改革的发展。
关键词：新课程；小学语文；教学；评价；思考；实践
语文是我们在学习过程中会接触到的一个重要科目，语文课程的学习不仅仅体现在学生的成绩上，更重要的是培养学生的文学素养以及学生的情操，而且语文课程的学习是不能速成的。所以说语文科目相对来说教学目标要求更高，而小学则是我们接触这个科目的初始阶段也就是基础阶段，打好基础是非常必要的，如果在小学阶段的语文基础没有打好，那么会对未来的语文学习产生很大的影响。所以说在本文中，我想用小学语文来分析新课程教学改革。
一、 新课程小学语文教学评价。
教学评价是教学过程中为达到教学目标而存在的一种检验方法，教学评价可以检验课堂的进度以及课堂目标的完成度。而且教学评价还是一种双向互动的教学活动，也就是教师与学生互相评价促进课堂的进行。比如说，学生通过填写教师评价表，评价教师的教学方法、教学目标、教学进度等让教师了解自己教学过程中问题以及缺点，并加以改正更好地为学生提供教学。教师也可以对学生进行评价，评价学生的课堂表现、作业完成度、综合素质等，让学生明白自己的学习表现，并加以查缺补漏，更好的配合教师，配合课堂，提高自己的综合素质。
二、 新课程小学语文教学评价中存在的问题。
（一） 教学评价主体教师对学生的评价不全面
教学的主体是教师，教学评价的主体也是教师，教师对学生进行课程评估的过程中难免会受到教师主观思想的影响。比如教师的教学观念，现在很多教师的教学理念仍然是学生成绩第一位，所以，教师在对学生进行评估时很大程度上注重的是学生的学习成绩，而对学生的全面发展了解的并不完善，这在很大程度上也就会导致学生对课堂的厌恶。这也就是我所说的教学评价主体评价不全面，只从一个或者片面的角度去评价学生，评价课堂。再者来说，语文课堂是一个仁者见仁智者见智的存在，每个学生对语文课堂的理解都不同，就像“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”所说的一样，如果教师不具体了解每個学生对课堂的看法，那么，新课程的教学改革的实施将会是困难重重。
（二） 学生对教师教学评价中出现的漏洞
新课程教学评价中也包括学生对教师的评价，也就是学生对老师的教学方法等一系列相关的内容进行评价以及调查问卷或者书面表达的形式给出自己的意见以及建议，但是在这个评价过程中也会有很多问题的出现。一个就是学生填写调查问卷过于敷衍，很多学生会认为教学评价上书写的内容可能并不会引起教师的关注，学生可能会认为他们所填写的调查问卷最终的结果是当作废纸处理，所以很多学生在填写调查问卷的时候随便乱写，有的根本不看所问的题目。还有一个就是学生填写教学评价过于虚假，教师对于学生来说有一种天然的威力，每个学生从心底里是尊敬老师的甚至是有一些恐惧教师的，所以学生在填写调查问卷时都尽可能地美化教师，甚至会填写与该教师严重不符的相反的答案，这也就意味着教学评价并不能真实地反映教师的教学情况，甚至还可能错误地引领学校领导对于教师以及课堂的评价。
三、 新课程小学语文教学评价的思考与新实践。
（一） 引导学生正确对待教学评价
上文中我们提到了学生在评价教师的教学情况时存在的一些问题，针对这个问题，我们可以采取匿名的形式让学生填写调查问卷，我们需要提前告知学生他们所填写的答案是匿名的，而且是不对外公布的，这样在很大程度上学生就会对调查问卷给予一定的重视，填写时也会相对认真并且真实，采取这样的方法才可能真实地反映教师的教学情况以及教学目标的完成进度，也让教师能够正确地认识到自己的错误，并且改变自己的教学方式，这样一来，学生也可以得到更好更全面的教育。
（二） 评价主体纠正自己的教学观念与教学思想
教学评价的教师层面在评价中会出现的问题，我们的上文中也说到过，所以要解决问题首先是教师应该改变自己的教学思想以及教学观念，要把以成绩为主，成绩最重要的教学思想转变为以人为本的新型教学思想，紧跟国家的教学政策，这样一来，教师在评价学生的学习情况时也不会从一个方面或者单方面的认知学生，会以全面的眼光去看待学生，正视学生各方面的发展，在教学中也就能够运用“有教无类”的教学思想，具体情况具体分析，让每个学生都能够得到发展，让教学真正发挥出作用。
（三） 学校对教学评价做出改革
教学评价是在学校的要求下进行的，那么各项指标也是根据学校的规定进行的，所以说，学校应该对教学评价做出改革，让教学评价基于以人为本，立德树人的新教学政策运行，这样，才能够让教学评价真正地发挥作用。
四、 小结
新课程教学改革下的教学评价对课程的各种运行是至关重要的，我们必须给予重视。
参考文献：
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[2]刘金霞.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].赤子（上中旬），2015（18）：165.
[3]徐娟.新课程小学语文教学评价的思考与实践[J].教育实践与研究（小学版），2009（10）：31-33.
[4]丁美玲.新课程背景下对小学语文课堂教学评价的几点思考[J].新课程研究（基础教育），2009（5）：116-117.
作者简介：王绍亭，一级教师，山东省滨州市，山东省滨州经济技术开发区里则街道西海小学。
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